在学生中借智慧

1、在学生中借智慧 连续两个中午， 分别召开了学生干部代表和学生代表座谈会。 座谈会的目的 是为了向学生征求学校开展的“比文明礼貌， 看谁的文明礼仪最规范”活动的方 案可实施性意见。 比看活动是学校德育的一个品牌， 分为“六比六看”， 上个月 我们开展的是”比环境卫生，看谁的卫生习惯最好“，这个比看活动很好操作， 也很好考核。但比文明礼仪的操作就显得有些难度， 我自己闭门造车， 凭想象制 定了”比看活动二“的方案， 有多大的实效性， 有几分可操作， 我自己心里也没 底，想来想去， 还是觉得站在学生的角度去制定方案可能更合适一些， 于是我的 两个座谈会就是在这种背景下产生的。 周二的中午 12:30

2、 13:30. 七八年级各班各派出了四名学生干部参加座 谈会，对照方案， 学生干部们纷纷发表意见， 对比看活动的十个考核细目进行了 一一解析和陈述， 有的同学认为发型着装考核很用容易做到， 向老师问好， 上下 楼梯右行，举手发言，集合排队等都不难做到，难做到的有两点，骂人和自觉拾 起地上的垃圾。 这两点也是我意料之中的， 这不光是我们学生的毛病， 也是中国人身上的通 病，指望着一个活动，一个周期消灭这些恶习、陋习是不可能的，不可能不意味 着一点改进都没有， 教育嘛，总是一个不断反复不断强化不断推进促进内化的漫 长漫长的过程。 我问孩子们怎么能促进这个比看活动的开展， 那些干部们还真不 错，出了

3、很多注意，归结起来两种做法，一种是堵，一种是疏。听着这些办法从 孩子们口中说出来， 挺宽慰的，疏和堵结合， 至少我们这些学生干部们能从这些 座谈会上受到点教育吧。 学生代表们的发言也有很多亮点， 8-3 班有一大个子男孩子说，这两点毛病 我都有，不过我骂人只骂熟悉的人， 我认为骂人不是什么了不起的事情， 说明我 们关系亲近。 一听就知道这孩子混淆了一个概念。 我问，你骂自己的爸爸妈妈爷 爷奶奶哥哥姐姐弟弟妹妹吗？他们都是你的熟人， 还是亲人。 他似乎听出了一点 什么特别的含义， 乘机我列举了自己乘公交的一个经历， 让他们说说遇到这种事 情，该怎么处理？有一次我在火车站等公交，车来了，我还很礼貌

4、地顺序上车， 我脚踏上车门的一刹那， 一只大手把我拉到一边， 一个大个子的男人一只脚踏上 去。我问孩子们，你们当如何处理？几乎所有的孩子都选择了差不多的应对方法， 生气，骂人。我告诉他们，我没有生气，更没有骂人。而是笑着对大个子说：大 哥，你太有魅力了，没回头就被迷倒退后了。大个子一听就赶紧说，不好意思不 好意思，女士先请。 两个座谈会， 孩子们还是让我很受启发， 也从孩子们身上看到了一些有趣的 事情。比如，第一天是干部座谈会，座谈会散场的时候，我请各班的干部负责把 第二天学生代表座谈的事情安排好，而且再三叮嘱，只能提前到，不要迟到。第 二天学生座谈会， 8-1 班的学生代表来得最早，他们说是

5、班长通知他们，带他们 来的。 7-1 班的学生第二个到，他们说，是班长送他们来的。 8-3 第三个到，只 来了 2 个男孩，男孩子说，我们不知道在哪里座谈， 跑到一楼， 发现不对， 就找 到四楼， 随同的两个女同学干脆回到自己的班级， 8-3 班的男孩子说，班长太不 负责任了，不告诉他们地点在哪里。 7-2 的孩子迟到了，而且进会议室的时候进 来又退回去，进来又退回去，那样子十分的腼腆，迟到原因也支吾说不清楚，大 意还是班长没提醒。 8-2 班的同学迟到，那是根本没人通知这件事情。 7-3 班的 孩子们知道在哪里开会， 也知道什么时间开会， 就是没人牵头该去了， 还是等到 我们派人去叫， 才来到会场。 各班的表现和各班学生干部的风格也相似， 也和我 们平时通过一些事情对各班的管理印象比较吻合。 班长发送来的， 班长带来的班 级，班干部得力， 班干部的培养到位， 班级管理也细致。 说班长不负责任的班级， 班长是真的不负责任。迟到的班级，不知道的班级，干部就是甩手的，或者是摆 设，从学生看干部，从干部看班级，一看一个准儿。 两个座谈会开得都有效果， 至少这些来参加座谈会的孩子们会成