《认识图形》教学设计

1、.?认识图形?教学设计?认识图形?教学设计教学内容：西南师范大学版义务教育课程标准教科书一年级下册教学目的：1、使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有一定的感性认识，知道这些图形的名称并能识别。2、培养学生初步观察、想象和语言表达的才能。3、培养学生动手操作才能、主动探究的精神和与人合作的意识。教学准备：一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。教学方式：分小组活动，每四人为一小组，设立小组长。教学过程：一、【创设情景，导入新课】导入：小朋友们，今天，老师给你们带来了几位老朋友，你们认识它们吗?1.认一认出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认，并说出物体的名称。课件出示2.选物体你们的学具盒

2、里有这些物体吗?请小朋友挑出自己喜欢的物体，挑好了吗?3.初步感知摸一摸描一描 剪一剪 贴一贴师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢?那么，你想把摸到的面留在纸上吗?谁能想个好方法?请小朋友选择自己喜欢的方式把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友剪得又快又好。你们想把自己剪得图形贴出来让别的小朋友也看看吗?师生共同贴出剪得图形二、【提醒课题】小朋友们剪得图形真漂亮，你们想看的更清楚吗?看!老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。谁能给这些图形取个好听的名字?如今，大家看一看那些图形长的比较像?比较长方体和正方体。过渡：这就是我们今天学习的新知识?认识图形

3、?。三、【理论操作】这四种图形我们已经认识了，下面我们来动手围一围，摆一摆。1. 用钉子板围。2. 用小棒摆。四、【课间活动】今天我们又认识了新的图形，孩子们，你们快乐吗?下面就让我们用歌声来庆贺一下吧!师生共同表演唱?幸福拍手歌?五、【走向生活，进步才能】1、找一找在生活中找有关的图形。师：刚刚我们认识了这4种图形，请大家仔细想想我们的生活中有吗?有请你找出来，找到的小朋友请告诉你小朋友们!2、辨一辨。老师出示一些实物，指着有关实物有外表抢答。师：小朋友，你们都找了这么多有趣的图形，老师也找了一些回来，你们想不想看看?下面进展抢答游戏，知道的小朋友马上站起来说。这是什么?它的面是什么形状的?

4、老师出示准备的几个实物课件3.数一数。看，数学多有意思，就连我们今天学的图形也能组成一幅幅美丽的图画，孩子们，下面就让我们一起来数数这些有趣的图形吧!课件出示组合的图形4.认一认。多媒体出示交通标志小朋友，看!这是什么?交通标志这些交通标志表示什么?每个图形里有哪些图形?谁来说?过马路要走斑马线进展交通平安教育：教育学生要认清交通标志，遵守交通规那么，平安行驶。六、【创新活动当个小小设计师】1、导入。多媒体出示学校的体育室，导入“小小设计师。师：小朋友真聪明!那你们知道这是什么地方吗?这就是我们学校的将来的体育运动室漂亮吗?这位设计师利用了哪些图形来设计呢?这个是什么图形?这个呢?. .原来用

5、我们今天所学的图形能设计出这么漂亮的图画。2、设计图画。听音乐，运用今天学过的图形设计一幅美丽的图画。3、汇报成果。老师把设计好的图形展示给同学们欣赏。4、老师小结。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。其他学生设计

6、得也不错，课后我们就开个“小展览大家一起来评一评，好不好!语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感

7、,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士