《认识几分之一》说课

1、.?认识几分之一?说课您如今正在阅读的?认识几分之一?说课文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?认识几分之一?说课一、教材分析：1、本课知识在教材中的前后联络及作用。?认识几分之一?这部分内容是在学生掌握一些整数知识的根底上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的概念的一次扩展；无论在意义上、读写和计算方法上，分数和整数都有很大的差异。这部分知识的掌握不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可为以后进一步学习分数和小数打下初步根底。2、本课教学目的确实定：根据教学大纲对知识、才能、思想教育的大目的确定了本课的教学目的：知识目的：1通过实物、图形和学生熟悉的详细事例，

2、使学生初步认识几分之一，知道几分之一这样的数是分数，能正确地读写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义。2认识分数各部分名称，能借助图形学生比较几分之一的大小。才能目的：通过小组合作、讨论操作，培养学生观察、比较、分析、概括等思维才能。3、本课知识的重难点：正确认识几分之一的含义。二、教学过程分析1、创设情境，激发学生学习兴趣。课的一开场，我运用?西游记?中的人物，编辑了唐僧给徒弟分桃的故事，把学生带入故事的情境中，唤起了学生主动参与学习新知的动机，通过3次分桃，引出了“一个桃子2人平均分，结果应如何表示的矛盾，在问题与旧知的冲突中，学生激起了对新知浓重的求知欲望和学习兴趣，从而为新授部分作

3、好了辅垫作用。2、从详细到抽象，层层递进，建立概念。例1例5的教学过程中，我注意让学生通过均分一块饼、折一折纸、折一折绳子、均分线段等大量的实物及图形的操作理论活动，在积累大量感性材料根底上，逐步形成有关分数的正确表象，初步认识到把一个整体平均分成几份，这样的一份就是它的几分之一。3、注重合作理论，让学生主动参与学习。在认识几分之一的过程中，设计了一组涂色部分都是图形面积的练习，引出一道考虑题“一个圆，分成两份，每份一定是它的二分之一，然后老师放手让学生用一个圆自己动手去验证一下自己的观点，并通过小组间的讨论与合作，得出结论，不仅到达了强调“平均分的目的，而且考虑的过程中，充分尊重和发挥了学生

4、的主体作用，促进学生自主学习，也教会了学生通过理论寻找例证的学习方法，另外，通过同桌两人互相合作折出一根绳子的等合作理论活动，鼓励学生从合作中发现问题，并通过合作理论自己解决问题。4、联络生活实际，促进认识的开展和评比。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300

5、多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。生活中处处有数学，“你能不能结合你的学习和生活，说一个你在生活和学习中运用分数的例子？“一样大小的物体，平均分的份数越多越少，每一份反而越小越大，你在生活中有遇到这样的例子吗？这些提问不仅让学生体会到分数在实际生活中的运用，也让学生在书本知识和生活实际的联络与比较过程中促进了认识的开展、深化，从而培养了学生观察、归纳、概括、比较的才能。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有

6、的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。总之，本节课第一注重呈现矛盾、巧设悬念，以激趣为基点，层层深化；第二注重融