涉江采芙蓉讲课稿

1、同学们，我们都听过这样一句诗：“世界上最遥远的距离，不是生与死。而是我站在你面前，你却不知道我爱你”。很好，大家都知道。但是，这句诗不过是整首诗的开头，接下来的几句，有没有同学听过？那么我们看到大屏幕上。在读这首诗之前，我们以为，生与死的距离，就足以隔开两个人了。读了这首诗，我们才知道，有的距离不是用眼睛来衡量的，有的人近在咫尺，心却相隔千里。而经过老师的补充，我们应该有更深的了解。最可怕的距离，是两个人的心明明贴的很近，却不能在一起。那么这是怎样的一种伤痛？今天我们要学习的这首诗，就是从千年前传来， 被这种伤痛折磨的古人发出的那一声叹息。隔着亘古的时空，要听清这声叹息可能不易。但是同学们可以

2、通过体会这首诗的感情，自己读出这声感叹。下面请同学们齐读涉江采芙蓉。这首诗没有生字词，也不是很难理解。因此，在读的过程中，第一，注意字的读音；第二，仔细体会诗中的感情。很好，声音很大。但是，这首诗，我刚刚说了，就好像一声叹息，叹息应该是轻轻的、缓缓的。同学们的节奏稍微快了一些。但是不要紧，读出感情是读诗的高层境界，也许在学习这首诗的内容之后， 我们能更好地把握诗的感情。也希望在这堂课的最后，每个人都可以把这首诗背出来。涉江采芙蓉选自古诗十九首，是东汉末年文人五言诗的总集，总共是十九首。这十九首诗并非出自同一个人之手，作者也都不可考。 但是都是在同一个年代所作的。钟嵘评价这组诗“惊心动魄，几乎可

3、谓一字千金。”可见古诗十九首的语言造诣已经到了炉火纯青的地步。古诗十九首的内容，被放逐的臣子，被抛弃的妻子，久未见面的好友，流落他乡的游子。我们看到，这些都是可喜之事还是可悲之事？为什么会如此呢?现在让我们正式进入这首诗，刚刚我提到了，古诗十九首的诗题都是以诗的第一句为题，那么我想请每位同学做一回小诗人。涉江采芙蓉，兰泽多芳草。芙蓉就是莲花，我们在哪篇文章中学过莲花的？大家反应很快。爱莲说： “予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。” 那么， 莲代表的是什么？高洁的君子之风。还有没有？其实我们还学过一首诗，只是里面荷花换了个名称，李清

4、照的如梦令，“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟， 误入藕花深处。 争渡， 争渡，惊起一滩鸥鹭。 ”荷花用来喻意境的静谧悠闲。屈原的离骚： “制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。不吾知其亦已兮，苟余情其信芳（裁剪荷叶做上衣啊，缀缝荷花花瓣做下装。不了解我也罢了啊，只要我本心确实是美好的）”。由以上几例分析可以见出：荷花在很多情况下被作为一种情感意象来使用，表示一种圣洁、坚贞与宁静的意味。兰泽多芳草：生有兰草的水泽中长满香草。“兰泽”、“芳草”往往和知己，君王联系在一起，用来表达美好的事物和情感。原来我跟大家说了，读诗要抓什么?意象：芙蓉、兰泽、芳草， 让人顿感主人公形象的雅洁以及所表达感情的纯洁

5、、美好。这时候我们猜测主人公的心情是怎样的？轻快好，这一句，主人公踏过江水去采一朵莲花，这个画面， 让我们觉得是在哪里？是大漠？塞北？还是江南？我们眼前出现这么一幅画面了，盛夏的江南水边， 我们的主人公驾着一条轻舟，慢慢摇着船桨，穿梭在荷叶中，去采那一朵莲花。采之欲遗谁？所思在远道。采了要给送给谁呢？从上一句我们知道主人公去采芙蓉，为什么要采呢？现在才知道，是要送人的。 大家不要觉得送朵花是小事，我们中国人民很早对于自然就有很深的爱好，对自然的爱和对人的爱往往紧密地连在一起。我们现在想表达爱意送什么？什么值钱送什么，还有直接送钱的。而古人和我们不同，“千里送鹅毛，礼轻情意重”。他们送给最亲爱的

6、人的礼物往往不是什么财宝，往往是一枝花或是一株芳草。我们熟悉的诗人元稹和白居易交好，元稹为御史奉使往蜀地去的时候，看到路旁烂漫的山花，写到“深红山木艳彤红，路远无由摘寄君”。送别的时候不是收拾金银细软让对方带着，而是折一枝杨柳，表达依依不舍之情。因为柳字音近留。我们学过王维的送元二使安西，说题目可能有同学忘了，但一听肯定会回忆起来“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”远行的人为了表示对好朋友的思念，逢到驿使就托带一枝梅花给他。陆凯的寄范晔 ：“折花逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。”甚至有时候， 只是一颗小小的红豆。还是王维的 相思 ：“红豆生南国， 春

7、来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”现在我们应该能够了解到古人所赠之物所寄托的情感了。折花送柳， 一方面传达了对亲友的关怀、思念。一方面有寄托了美好祝愿。这种生活情调是简朴的，也是美好的。好，这位主人公赠送的对象，是谁？远方的人。而且结合全文可以知道，是远方的那个爱人。我们思考。主人公是真的采过芙蓉以后，才想到“所思在远道”吗？这一问一答是什么手法？设问。有什么作用？A. 所思，不是才过之后才想到爱人。而是时时刻刻想着他。那么我们可以看出，之前“涉江采芙蓉”也是为了爱人。如果开头就开门见山把对方托出，就显得平淡无味了。B. “远道”透露出什么讯息？爱人不在身边。为下文主人公的情绪变化做铺垫。起

8、到暗中过渡，承上启下的作用。这个情感还能说是欢快吗？失落。那么我们想到，之前作者为我们描绘的景象是什么景？乐景， 可是主人公带的是什么情？哀情。 这叫？以乐景写哀情。 以乐景写哀情的诗我们接触不少了，刚刚提到的送元二使安西就是非常典型的一首。在这美好、欢乐的采莲背景中，主人公手拿一朵莲花，站在舟头，独自怀远，正具有以“乐”衬“哀”的强烈效果。好，从这两句看， 我们能读出主人公的性别吗？还是不能严格的区分。 一个女子手持莲花，呆呆地思念自己的夫君，或是一个男子， 痴情地凝视这江水想着家乡的妻子， 都可以成立。我们接着看。还顾望旧乡，长路漫浩浩。回望那一起生活过的故乡，路途无边无际。这两句里有哪些

9、意象？这些意象包含着作者怎样的思想感情？旧乡长路旧乡在哪里？在“漫漫”长路的那头，看不到也望不着， “旧乡”的爱人此时也正凝眸相望吗？这就是我们开头说的， 两个人明明相爱， 却不能在一起， 这是什么感情？浓浓的相思之情溢于言表。这两句将“远道”意思说尽。体会一下，环顾、漫浩浩有怎样的表达效果？“还顾 “一词动作感和画面感很强，让人仿佛看到主人公孤单、忧愁、怅惘地立在船头，徒劳地往故乡的那个方向张望，他看到了什么？长路漫浩浩， “漫浩浩”一词，读起来给人以路途绵延无尽的感觉。看到的是他不敢去仔细计算的迢迢的路程！这一回头，故乡在哪儿？“所思”在哪儿？主人公感情痛苦到极点。但是，却又没有直接点明主人公的痛苦，这样，给读者留下了很大的想象的空间，具有含蓄不尽的效果。同心而离居，忧伤以终老。两心相爱却又各在一方，愁苦忧伤以至终老异乡。这两句没有顺承上面， 而是从眼前想到此后的生涯， 主人公更深的担忧是， 如果两个相爱的人此生都不能相守，那就只能忧伤以终老了。心情如何？忧伤痛苦。最后两句除了表达主人公黯然痛苦的心情，还能体会到什么？还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。 因爱之深才思之深， 因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。（ 1） 诗歌一、二句描绘了怎样的画面？有什么作用？作者