英语词汇教学

1、浅谈初中英语词汇教学严俊(印江县朗溪镇初级中学 555200)【摘要】初中英语教师必须按照有关教学大纲的要求，遵循中学英语词汇教学的原则，认真地分析学生学习英语词汇中存在的问题，适应不同的情况，采用不同的词汇教学方法，才能使学生对英语词汇学习感兴趣，才能有法可循有样可学，积极学习，从而达到提高初中英语词汇的教学效果。那么，如何较为轻松地扩大英语词汇量呢?如何让枯燥乏味的单词容易、生动呢?我认为教师应根据实际情况选择教学方式，应用相应的词汇教学技巧，使教和学得到和谐的统一。本人就词汇教学进行简单谈谈。【关键词】初中 英语 词汇词汇是语言的三要素之一，没有词汇，人们就无法表达思想，而掌握一定数量的

2、词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平，掌握的词汇量越大，英语学习效果就越好。词汇教学是英语教学的重要部分，它包括单词的词义、用法、结构、语法意义、词与词之间的联系及词的多面性等的教学。在英语教学中，学生普遍认为词汇是最难学的，有些学生因为记不住单词，无法理解句子的意思而失去了学习英语的兴趣，因此，如何有效地进行词汇教学，是教师应该认真思考的问题。一、积极改进教学方法学生的学习兴趣与教师的教学方法有密切的关系，因此，在英语教学中，首先要改进和探索词汇教学的方法。1.表演性教学。表演本身就是一种语言实践。因此在教单词时，应尽可能运用表演创造语言环境，变机械乏味性单词教学为学生积极参与性单词教学，

3、把“死”记单词变为“活”用单词。如介词的学习可先请一位擅长表演的同学到讲台上来，有讲台、黑板、门等做道具，让这位学生按要求变换站立位置，以此来学习方位介词near，between，behind，in front of等，当学到under时，这样学生钻到讲台下，短短几分钟内的游戏表演后，学生就掌握了这些单词，并熟练地运用到句子中。这样暂时的新鲜感将能转变为较稳定的学习兴趣。2.激励性教学。争先好胜、表现欲强是初中学生的特点。根据这一特点，课堂上老师常常用组织竞赛和方式进行单词教学，使竞赛活动成为活跃课堂气氛的重要手段，从而有助于培养学生学习英语的兴趣。3.链环式教学。随着语言教学的逐步发展，词汇

4、量的逐步扩大，语法知识的逐渐加深，在教学中采用链环式教学，对扩大学生的词汇量很有帮助。如教形容词的位置用法，还可联想其反义词、副词、比较级、最高级的变化规则。这样学生一下子就可以学到单词的全貌，较快地扩大了视野，提高了运用这些单词的能力。二、使用直观手段教学新单词使用直观手段是指利用实物、图片、简笔画、模型、动作、表情等解释词义。使用直观教学手段教学英语单词具有形象、生动、具体的特点，可以把单词直接与实物联系起来，便于学生接受，有利于培养学生用英语思维的能力。1.用实物、图片、简笔画教单词。教室里有的或者是简便易携带的东西可以利用实物讲解，例如：clock，pen，map讲职业名词的时候，可以

5、拿从事某职监的入的图片讲解。可以用画简笔画的方法学习TV，computer等单词。2.通过表演教单词。教学angry，happy，sad等形容词时，可以通过表演表情来创设情境进行教学，让学生明白其意思。教学swim，run，jump，fly a kite等动词时，可以通过表演动作来创设情境进行教学，使学生明白它们的词性和词义。3.通过展示教单词。例如，在教介词on，in，under，behind，next to时，拿一个醒目的红球和一个盒子。先把红球放在盒子上。Where's the ball? It's on the box接着改变红球的位置，讲解其它几个介词。通过这样的展示

6、，学生可以边听、边看、边说、边思考，既学会了英语，又锻炼了思维能力。4.使用多媒体教单词。在学习comedy，documentary，thriller等单词时，选一些经典影片的经典片段制作成课件，通过课件把这些影片类型的词汇教给学生，使学生把单词跟某个镜头建立联系，帮助记忆新单词。三、以阅读扩大词汇量初中生学习英语的时间大多集中在课堂，平时却很少接触到英语环境。甚至不了解生活中常用的一些表达形式或时尚英语等，这对于英语教学来说，远远不能满足其目标。因此，教师应充分发挥主导作用，鼓励学生通过各种形式接触课堂以外的英语，如浏览英语网站、观看英语电影、阅读英语读物、参加英文演讲等，通过学习较新的、时

7、髦的英语词汇与表达方式，提高学生的英语兴趣。在课堂教学中，教师也要注重引入课堂以外的材料，如美国总统奥巴马的就职演说等，通过课外材料的运用，可拓宽课堂学习的深度与广度，进一步扩展学生词汇量，激发求知欲。四、发挥游戏教学的重要作用基于初中生的好玩、好动特点，教师如果单纯在课堂“灌输”知识，可能造成学生的反感，不能集中课堂注意力。通过游戏教学，实现知识性与趣味性的统一，可提高课堂效果。因此，教师在讲解词汇时，融入一定的游戏手段，可极大调动学生积极性。例如，在水果接龙游戏中，学生甲：“I like banana”，学生乙：“I like banana and apple”，学生丙：“I like b

8、anana，apple and pear”，以此类推，看哪些学生坚持的时间长、利用的词汇最多，既可检查学生的词汇量，又可规范学生发音。在游戏中，如果学生的词汇量不够，那么就会在游戏中淘汰。为了不被淘汰，学生积极思考、争先恐后地回答，调动了课堂积极性。再例如，在玩“simon says”这一游戏时，由教师向学生发出命令，如“simon says lift your left leg”、“simon says jump up”，当学生听到指令后，立即执行。如果学生不知道教师说出的单词或者句子意思，就不能按照指令进行动作，就会在游戏中淘汰。这样，他们为了不被淘汰，迫切想掌握更多的英语单词，实现了提高词汇量的教学目标。总之，现代英语的词汇总量已达到200多万，是世界上词汇量最大的语言，而且随着社会的发展，科技的进步而不断地更新、扩大。而词汇教学成了当今英语教学中令教师最为头痛的一个难题，初中英语词汇教学问题成为一个值得探讨的课题。参考文献：1李岚清.改进外语教学方法，提高外语教学水平