动能定理的应用(二)

1、动能定理的应用（二）一、教学目标：1知识与技能会运用动能定理处理变力和曲线运动的做功问题，能对做功和能量变化互求。通过用动能定理分析、解决较复杂情况下做功问题，提高解决问题的能力。2过程与方法通过例题及练习，进一步养成用动能定理解题时，按受力分析、运动过程分析、做功情况分析、寻找初末动能、列方程求解的程序解题。通过运用动能定理研究相似情境下的不同问题，经历分析、推理、比较等方法。3情感态度与价值观体会在解决物理问题时，严谨的思维习惯与一丝不苟的科学态度的重要性。体验用动能定理解题的优越性，获得解决较复杂问题的成就感。二、重点难点：1物体受变力情况分析及各力做功情况分析。2较复杂物理过程的分析。

2、三、教学过程：（一）复习提问，引入新课（二）新课：变力做功及曲线运动中的DEk、W合互求1、简单过程情况：例1、如图，水平面上有一个被固定在墙上的弹簧，质量为m的小球紧靠在被压缩的弹簧的另一端。静止起释放弹簧和小球，当小球向右移动了距离x 时与弹簧分离，速度为V。小球与平面的摩擦力为f 。求在此过程中弹簧对小球做的功。说明：1 受力情况，哪个力做功，明确什么样的力做功不可以用定义式求；2 求变力功，不能用定义式时，常从DEk求W合；O练习1、如图，小球质量为m ，用长为L的轻绳悬挂于天花板上的O点，现用某力拉球，使轻绳转过q 角。求：（1）若用水平恒力F拉动，球由P处到达Q处时，球的末速度大小

3、。（2）若用水平力缓慢拉动，球由P处到达Q处过程中，拉力做的功。说明： 1从W合求DEk常用于恒力作用下的曲线运动。2 变力作用、又是曲线运动时，用常从DEk求W合。3 再强调写表达式的要求。2、复杂过程情况：ABROCX例2、如图所示，AB为半径为0.8m 的1/4圆弧轨道。摩擦因数为1/15的水平轨道BC段长3m。现有质量m=1kg的物体，自A点从静止起下滑，到C点刚好停止。求物体在轨道AB段所受的阻力对物体做的功。说明：分清哪一段的哪些力在做功，哪一功可以用定义式求。 进一步强调受力分析、运动过程分析的重要性。练习2、如图所示，一质量为m的物体，沿半径为R的1/4圆弧形轨道自P点由静止起

4、运动，在圆轨道上运动时受到一个方向总与运动方向相同的，大小恒为F的拉力作用，在轨道底端Q处撤去F，物体与轨道间的动摩擦因数为m，物体最后在水平轨道上滑行距离s后停在M点。根据下列要求列动能定理方程式：（1）全过程中摩擦力做的功；（2）在弧形轨道上摩擦力做的功；（3）到Q点时的速度。说明：有两个变力做功时特点。思考：一列车的质量是5.0×105kg，在平直的轨道上以额定功率3000kw加速行驶，在速度由10ms加速到所能达到的最大速率30ms这段时间内，列车前进的距离是1600m ，求用时多少？（120s）（三）课堂小结：（1）变力、曲线过程的功、多过程问题关键词：分析做功时，顺序应为

5、：是否恒力？是则定义式求；是否大小不变的变力？是则微元累加法求；是否大小也变？是则常用动能定理求。变力做功：从DEk求W合；恒力曲线：从W合求DEk。（四）课后作业：评王云波老师动能定理应用（二）课王老师这节课是动能定理的第三课时。此部分内容属拓展-1。根据我们此课题研究的方式，确立本节课知识与技能关键词包括：掌握动能定理及其应用、与机械能守恒定律区别联系、具体事例分析、计算。过程、方法，情感态度、价值观关键词包括：运用分析、综合、演绎、推理、理论研究方法。主要解决具体的如多过程变力、曲线运动等情况；强化用动能定理解题的优越性等问题。从这节课来看，目标达成度很好。在例题和练习的安排上，知识点反复出现，能力要求层层递进，达到了之前设定的通过习题的和理安排而促进物理学习的设想。由于我们是根据研究课题进行公开课教学，要完成课题的目标，所以课后设置了测试题目并让学生自我诊断个知识点喝能力要求的达成情况。待分析完数据后，希望得到有力的数据支持。另外，王老师的板书可以说是我们学习的典