简单的小数加减法

1、教学内容：义务教育课程标准实验课本第六册第9597页例3例4。   教学目标 1使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。 2经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。 3通过让学生试算小数加减法，培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net的自学能力和尝试精神。 4通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net的数学情感和团结合作的良好品质。 教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实

2、际问题。 教学难点：如何列竖式计算小数加减法？尤其要注意小数点对 教具准备   多媒体课件、商店情境图，视频展示台、购物单  ，复习卡片 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)   一、创设情境，生成问题 1.复习：同学们前面我们学习了整数加减法，你能列竖式计算几道吗？ 课件出示：91-29    62+28    123-75 学生独立完成后全班交流 师：找学生说出123-75的计算过程，列竖式计算应注意什么问题？ 2谈话导入： 师：同学们

3、谁自己买过东西？都买过什么东西？ 引导：谁一次买过两种或两种以上的东西？怎么花的钱？（生自由谈） 过渡：同学们不但会花钱，而且还会算帐，你们真聪明，今天老师想带同学们去数学乐园的商店逛一逛，你们愿意去吗？（愿意）那我们去看看吧！（课件出示文具货架主题图） （设计意图：复习整数加减法及其列竖式计算，目的是通过让学生回顾整数加减法的计算方法，以便学生将这些知识迁移到小数加减法中来，为本节课学习做好铺垫。以去商店买商品的为话题，让学生谈买东西、花钱、算帐等生活的事情，目的是激发学生兴趣，为下面观察情境图提出问题打下伏笔。）   二、探索交流，解决问题 1.课件出示，提出问题 师：

4、同学们观察画面，你能说说这幅图的图意吗？（生自由谈） 根据这幅画面你能提出什么问题？我会给每个人一次机会，看看你能不能把握了？ 全班交流，师有选择地板书两个问题： 一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱？ 有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？ 师：现在我们就来解决这两个问题，不过别着急，其他问题我们一会再来交流。 2.探究算理以及方法 师：同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？ 生：0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。 师评价：太好了，你能联系学过的知识解决问题，很有数学头脑！ 生：我是直接用小数计算的， 师：你能把竖式写在黑板上吗？

5、能说说你的想法吗？ 学生板演：0.8+0.61.4（元）     1.2-0.60.6（元）                元 角                  元 角  &#

6、160;        0.8                     1.2        + 0.6          

7、60;      0.6            1.4                    0.6 师在竖式上写上“元”“角”借此机会再出示问题：一个书包和一格文具盒一共多少钱？ 请同学们列竖式计算此题，指名到黑板上板演，同时老师在黑板的

8、一角板演：     25.8                            25.8  +   6.8            

9、60;              + 6.8       32.6                           

10、  93.8 师：看到我们两个的算式，你想说点什么？ 生：老师，你的算式相同数位没有对齐。 师：你真是个善于发现的孩子！ 3.归纳总结 师引导：像这种加减法，我们就叫做它小数加减法。（板书） 那么在小数加减中，我们应该注意什么呢？（相同数位对齐） 为什么？既然小数计算对齐数位这么重要，那么你有什么对齐小数数位的好窍门吗 生：只要小数点对齐就行了。师及时给予指导与评价。 （设计意图：为学生创设生活情境，让学生观察画面，提出问题，不仅激发学生学习兴趣，使学生感悟到数学与生活的密切联系，同时培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net主动参与的意识和提问题的能力。在学习

11、过程中教师充分相信学生，让学生借助已有的知识独自尝试小数加减法的计算过程，通过学生讨论交流让他们各抒己见，发挥小组学生集体智慧。）   三、巩固应用，内化提高 1、练习：（发购物单）   教师：同学们把自己最喜欢的两种学习用品填入购物单，并计算出一共多少钱？   （教师巡视）   展示学生作业，并自己说一说购物单的内容。   再次引导学生小结：小数加减法与以前所学的加减法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？   2，教师：同学们，当你选好东西到付款处付款后，收银员阿姨

12、会给你一张小票，对不对？这里有一张老师在超市购物的小票，（出示课件超市小票图）你从上面可以看懂哪些信息？   新 世 界 超 市   品名       单价        数量     金额   毛笔       2.5元

13、0;      1       2.5元   书包      25.8元       1      25.8元   橡皮       0.5元  &#

14、160;    1       0.5元   墨水       3.5元       1       3.5元             &#

15、160;              总额:32.3元    （学生畅所欲言）   教师：那同学们用我们今天所学到的知识，每人提出一个数学问题，并自己解决。   (展示学生作业，并自己说说所提的问题及解题方法。)   3、生活实践   1.老师肩高 1.59米 ，手臂长 0.6米 ，老师站在凳子上能摸到

16、0;2.4米 高处的国旗吗？（出示课件教师摸国旗的情境）   2.老师带同学们去公园划船，有一大一小两种船，大船限载100千克，小船限载80千克，4人租用一大一小两只船行吗？该怎样乘船？（出示课件老师带学生去划船的情境）   小明：37.2千克         小林：33.6千克   小红：32.7千克         老师：57.2千克 

17、;  小组讨论：有几种不同的乘船方案。   四，回顾整理，反思提升 1、原来生活中用到小数的地方还真不少，我想只要我注意观察一定还会发现许多与小数有关的问题。同学们，你们今天又学了哪些与小数有关的知识呢？你有什么收获呢？小数加、减法与以前所学的整数加、减法有什么相同的地方和不同的地方？ 2、最后我们来做个游戏好吗？如果算式的得数大于1，就请男生起来，如果小于一就请女生起来，如果等于1就都起来。   板书设计 ：       简单的小数加减法  1一把小刀和

18、一枝铅笔一共多少钱？ 2有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？   元 角                  元 角                  0.8                     1.2               + 0.6       &