校园文化建设发言

1、如何以校园文化建设为载体，提升学校品位，促进学校内涵发展武都 二中 贾继宏尊敬的各位领导、各位同仁大家好：今天我交流的题目是 如何以校园文化建设为载体， 提升学校 品位，促进学校内涵发展 。选这个论题，主要是根据学校的实际 和校园文化建设在学校发展中的作用引发了一些思考。 武都二中建 校历史短，根基浅，更谈不上学校文化底蕴。学校 04 年建校， 05 年投入使用。 校园文化建设的物质文化建设、 制度文化建设、 精神 文化建设一片空白。 04 年的第一届学生基础差，行为习惯差，社 会影响差。根据这种现状，学校提出了“尊礼” “崇德”的育人思 想。“尊礼”就是注重礼仪规范，从细节入手，推行文明礼仪

2、教育； “崇德”就是引导学生自律、明辨是非、 修身正己。 经过了几年的 不断完善，在教师共同讨论的基础上确立了现在“立德、 自信、 笃 学、创新”的校训。 校园文化建设在学校发展中起到了积极的推动 作用。 总结了几年的想法和做法， 由我主持调研整理的 校园文化 建设模式、 策略与效益评价研究 于 2009 年春申报为省 “十一五” 规划课题并获批立项， 经过调研整理， 此课题于 2010 年后半年通 过了省鉴定组的鉴定。 下面我就此课题中的 “校园文化建设的重要 性”和“校园文化建设的途径”两方面的内容通过进一步的修改，提出来与各位同仁交流，以起到抛砖引玉、相互借鉴的作用一、校园文化建设的重要

3、性校园文化建设对改善校园学习气氛， 提升老师和学生的精神生 活，起到举足轻重的作用。（一）校园文化建设是一种氛围、一种精神。 校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提 高学校文明程度的重要体现。 校园文化对学生的人生观、 价值观产 生着潜移默化的深远影响， 而这种影响往往是任何课程所无法比拟 的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、 持久性和选择性， 对于提高学生的人文道德素养， 拓宽同学们的视 野，培养跨世纪人才具有深远意义。（二）校园文化建设可以极大提升学校的文化品位。 美国教育家布莱森所说： 任何一所学校环境都在默默的对学生 们发表演说， 而且孩子们的确会

4、注意它， 并在不知不觉中接受熏陶 和影响。古人云，“近朱者赤， 近墨者黑”。有位哲人也曾说过： “对 学生真正有价值的东西，是他周围的环境” 。学校的校容校貌，表 现出一个学校整体精神的价值取向， 是具有强大引导功能的教育资 源。校园文化作为一种环境教育力量， 对学生的健康成长有着巨大 的影响。校园文化建设就是要创建一种氛围，以陶冶学生的情操， 构筑健康的人格， 全面提高学生素质。 因此，要加强校园文化建设， 发挥学校师生在校园文化建设中的主体作用。（三）校园文化是一所学校综合实力的反映。 校园文化建设包括学校物质文化建设、 精神文化建设和制度文 化建设， 要完成这项目标， 我们必须首先做好以

5、物质形态为主的校 园环境文化，包括校园校舍，校容校貌，教师桌椅，实验室，图书 室，宣传栏， 书本教具， 各类设施， 树木花草等的美化、 亮化工作； 以制度形态为主的制度文化， 包括制度纪律， 校训校规， 规章制度， 奖励惩罚等校园一切制度形态的制定和执行工作； 以精神形态为主 的行为文化，包括奋斗目标，价值观念，态度作风，行为方式，礼 仪习俗， 人际关系等等所有精神形态的思想引导工作。 这三个方面 建设的全面、 协调的发展， 将为学校树立起完整的文化形象。 校园 文化是一所学校综合实力的反映， 校园文化的核心竞争力主要表现 在文化的凝聚力和创造力，优秀的校园文化能赋予师生独立的人 格、独立的精

6、神，激励师生不断反思、不断超越。二、校园文化建设的途径（一） 拓宽宣传阵地， 营造良好氛围， 是构建校园文化的前提。 宣传活动是校园文化建设的重要组成部分， 在氛围营造中有其 特殊作用。 它是校园文化观念和校园行为规范的外显， 是对师生实 施教育的重要阵地， 是进行精神文明建设的对外窗口。 学校通过举 行“校园文化艺术节” “三风四校”“活动寄语”“板报漫画”“师生 同台风采展”等活动，进行宣传，让师生在活动中受教育。二） 打造校园精神， 提供发展机遇， 是构建校园文化的内驱力。一个学校除了要贯彻党的教育方针， 坚持办学方向以外， 还应 结合自己学校的特色，把目标、理想、途径具体化、特色化、专

7、业 化，使之成为全校师生所认同的价值取向及共同追求和实践的目 标。这种经过深入研究和精心设计的团体意志就是校园精神， 它是 校园文化建设的精髓所在， 是激励和凝聚学校成员的内力， 是推进 学校永续发展的不竭动力。 学校通过开设艺术特色课、 书法课、 国 学经典诵读等， 让师生参与文化活动， 创作文化作品， 以书法为艺 术形式，以传统文化为表现内容，推行特色教育。（三） 完善自主管理体系， 开展文体活动， 是建设校园文化的 主渠道。学生会是团、 队领导下的学生组织， 是团、 队工作的有力助手 和重要阵地。 为了更充分地发挥学生会的作用， 我们在实践中总结、 反思，不断完善“学生自主管理体系” ，

8、开创“学生自主管理体系” 的新格局。我们对“学生自主管理”新格局是这样界定的： “在教 师的指导下， 充分调动学生的主体意识， 逐步形成学生的思想， 行 为上自律、生活上自理、管理上自治” 。（四）加强物质文化建设， 美化校园环境， 是抓好校园文化建 设的基础。校园文化建设应从创建优美校园为主要内容的物质文化入手， 优化育人环境。 要整体规划， 合理布局， 将思想教育的成份渗透于 物质文化建设中。 校园物质环境要体现教育的引导和熏陶， 教室布置整洁、雅致， “图书角”“班训”等小天地凸显个性，贴近学生， 使学生产生心灵共鸣； 办公室的设备与布置具有教研气氛； 校园文 化长廊形式要多样，能反映学

9、校师生生活，具有艺术性、思想性， 如通过优秀的美术作品； 名校的校门、校训；名人名言； 精美的大 自然景观等都能激发师生的共同思想、共同情感、共同的审美观。 教学楼、 办公楼等要简朴、 实用、高效；校报、校刊、校园广播站、 校园网要传播展示学校文化建设的新风貌， 新成就。 充分利用校园 空间进行植树、 栽花、种草，努力做到“春有花、 夏有荫、秋有果、 冬有绿”。优美的校园环境能激发学生的生活学习热情， 每到春天， 校园百花争艳， 学生在中午或晚饭后， 纷纷拿起手机、 相机进行拍 照，有的同学将拍到的美景设为手机墙纸，有的用来装饰自己的 QQ 空间，尤其在体育场竣工后， 许多同学将体育场图片发到

10、网上， 许多已进入高校的同学看到后纷纷发帖祝福， 有的同学还利用假期 时间来学校参观， 他们都因有如此美丽的母校感到骄傲和自豪。 同 学们在享受校园美景的同时， 更是投入到对校园保护的队伍中， 许 多同学主动清除花园中的杂草， 用小木棍支起因刮风下雨而低垂的 树枝、 花枝。 同学们自觉爱护每一颗花草， 从未发现破坏花草的行 为。这些都足以体现优美的校园环境对培养学生的爱校、尊师、 互助、自律陶冶情操等方面都有不可低估的作用。（五）加强制度文化建设， 强化管理机制， 这是校园文化建设的保证。1 .学校制度的建设要体现学校教育教学管理的价值取向。制度建设要“以人为本” ，制度设计的思考重心和价值追

11、求，由关注物 到关注人，有限制人到激励人；教育教学制度要体系化、规范化， 体现“人本性” 和“亲和性”，“制度化” 不是“机械化”，“人性化” 不是“人情化” ，应有利于师生员工身心健康发展。 俗话说：“不依 规矩，无以成方圆”在制度建立过程中， 要充分发扬民主， 经过师 生充分酝酿和讨论， 最后以条文的形式定下来。 学校的规章制度要 体现出全、细、严，全就是规章制度应该是全方位的，做到事事有 章可循；细就是内容具体明确，操作性强； 严就是纪律严明，赏罚 分明。为了使广大师生了解和掌握各项规章制度， 可按适用范围将 教职工管理制度及学生管理制度分订成册， 利用班会学习， 督促学 生掌握制度的内

12、容， 使大家明白应该怎样做， 不应该怎样做； 怎样 做是对的， 怎样做是错的； 违反了规定要受到什么处罚， 符合条件 将得到什么奖励； 从而形成自我激励、 自我约束、 自我管理的制度 文化环境。 为了保证制度的贯彻落实， 还必须建立一个完善的管理 网络。如“主管校长、 德育处主任、 班主任” 德育工作一条线； “校 党委、团委、学生会、团支部、班委会”集体一条线； “校长室、 德育处、司法机关、学生家长”法制教育一条线，进行网络管理。2.凸显校园人文环境的设计要充分发挥师生的主体性、参与 性、创造性，形成学校和谐文化的价值认同。校训、校歌、校徽、 校标等设计要体现学校办学理念， 办学特色。 加

13、强校园文化信息化 的建设，通过“校园广播站、心理健康咨询室、校园文学网站、学 校主页、科组主页、班级主页、个人主页、专题主页，等营造健康 活泼的、 信息化的校园文化生活， 引导学生正确看待网络， 积极运 用现代信息技术去学习知识、 体验生活和感悟人生， 自觉成长为一 个具有健康人格、有社会责任感的现代人。（六）加强课余文化建设， 丰富校园文化生活， 这是校园文化 建设的载体。根据中学生朝气蓬勃， 充满活力和创造欲强的特点， 要精心组 织多种形式的校园文化活动和社会实践活动、 社区服务活动， 努力 使学生在紧张的学习之余尽情释放潜能， 展示特长，实现自我发展。 充分利用好“五四”青年节、教师节、

14、 “十一”国庆节等重大节日； 端午节、 中秋节等传统节日设计丰富多彩的文艺活动方案。 利用入 学、毕业、入团等有特殊意义的日子，开展主题班会、读书、演讲 等教育活动。 成立课外活动小组和各类社团， 如业余团校、 学科兴 趣小组、文学社、剧团、田径队、篮球队、小乐队、合唱队、舞蹈 队、书法组、美术组等。活动形式要丰富多彩，吸引全校师生一起 参与。 学校开展文化活动既要有思想性， 又要有知识性， 努力让学 生根据天资所好、扬长避短，各得其所， 各行其乐。 挖掘乡土教育 资源，进行爱国主义教育及传统民族文化教育。（七）加强舆论文化建设， 形成优良校风， 这是抓好校园文化 建设的核心。1.家庭社会对学

15、校的舆论倾向要体现出学校传统的特有的精神风貌， 学校的教育与引导功能要体现在校长与教师之间、师生之间、同学之间。集体是一个熔炉， 能把生铁炼成钢， 也可能是个染 缸，给尚未成熟的青少年以不良影响。 学生在集体中， 思想行为容 易受到集体舆论的制约和同化，因此学校要重视校园舆论文化建 设，通过各种宣传营造风清气正的环境， 真正做到 “以正确的舆论 引导人”。要注重养成教育，通过校会、晨会、级会、班会，组织 学生认真学习政治文件、 法规制度、 道德修养等文章， 提高学生的 思想认识水平及明辨是非的能力， 树立正确的利益观、 消费观、 交 友观，养成良好的行为习惯；还要加强爱校教育，培养母校意识，

16、通过成立校史展览室，设计校旗、校徽，制作校歌，统一校服，提 高学校在学生心目中的地位， 使学生自然生发出强烈的荣誉感、 自 豪感，从而产生凝聚力， 形成学校精神；更要抓好宣传阵地，充分 发挥电视台、广播室、黑板报、宣传栏（室） 、文化墙、荣誉墙的 作用，扶正祛邪， 净化校园空气， 引导正确舆论， 促进优良校风的 形成。2.教师的榜样示范作用是校园文化建设的精神实质， 与时俱进 的教师，他的学生不会萎靡、自卑自弃；乐于奉献、 公正诚恳的教 师，他的学生不会自私自利、投机取巧； 心胸宽广、 为人豁达的教 师他的学生不会狭隘偏执、 嫉贤妒能。 所以教师要具有正确的人生 观、世界观、价值观、审美观，要

17、积极上进， 乐于奉献， 公正诚恳， 具有健康的心态和团结合作的团队精神； 要具有了解和尊重学生的 能力，关注个体差异， 鼓励全体学生充分参与学习， 形成相互激励， 教学相长的师生关系， 赢得学生的信任和尊敬； 要钻研教法， 做好 教学方案的设计与实践， 引导学生创新与实践。 倡导教师积极主动 与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通， 能对白己的教育 观念，教学行为进行反思和改进。3 .营建班级文化， 营造人格培养的良好氛围。 校园是学生学习 生活的主要场所， 班级是学校教育教学的基本单位， 是学生学习生 活的基本环境， 班级小气候的状况直接关系到学生的成长， 同时也 关联学校的大气候。 校

18、园文化建设离不开班级文化建设和班级特色 的创建， 班级文化和特色， 深刻地影响着师生的思想观念、 道德品 质、人格特征、生活方式、知识技能和行为习惯，发挥着教育、导 向、激励的综合功能， 产生着整体育人的最佳效应。 营建班级文化， 创建班级特色应立足于培养学生健全人格的总体目标， 如有的班级 以坚持清晨长跑为突破口， 培养学生具有坚强的毅力、 抗御挫折的 心理素质；有的班级抓住“勤”字，对学生进行全方位的要求：勤 思考、勤笔记、勤举手， 不仅在校内要勤， 在家里要勤于分担家务， 在社会上要勤于公益劳动； 有的班级抓住“惜时” 一词， 引导学生 合理安排作息，抓好上课、自习、课余时间，提高学习成

19、绩；有的 班级从“学会尊重、学会关心”起步，向他人、向社会多次伸出援 助之手， 逐步升华学生的道德品质； 有的班级提出 “中学生应该具有怎样的风度” ，全方位设计塑造自己的形象； 有的班级感悟到 “人 生最大的长进就是自觉” ，提 出自觉、自律各个班级的切入 点不同，抓的重点不一样，但都是提高学生素质，完善人格形象。 营建班级文化，要求各班“让每一个墙面都能说话” 。教室布置要 体现班级特色有艺术气息。 各班有自己设计、 制作的班标 （班徽）， 有自己作词、谱曲的班歌。 在活动中，发挥学生的主体作用，调动 尽可能多的学生参与班歌的谱写， 班标的征集， 班规的制定， 教室 的布置、 班会的设计学生在实际参与的过程中增知识， 长才干， 明道理， 在营建过程中凝聚人心， 形成集体。 学生自觉或不自觉 地把班级的目标内化为自己的追求和行动， 一旦发现自己和班级的 进步， 获得成功喜悦， 就会更热爱自己的班级， 向着更高的目标攀 登。（八）创造和谐的人际关系， 优化人际环境这是校园文化建设 的目标。1.完善心理健康环境建设，利于学生的健康成长 随着社会的快速转型， 学生的竞争压力明显增加， 焦虑程度不 断加大， 情感领域