笔算除法教案

1、 “三自五环伙伴课堂”教学模式教案九资河镇中心小学：罗洁课 题：笔算除法（例5） 四年级数学上册第81页内容。 教学目标：1、掌握灵活试商的技巧，提高试商的速度。 2、使学生经历笔算除法试商的全过程，明算理、悟技能。 3、培养认真计算良好习惯，善于观察的品质，勇于实践的科学精神。教学重点：提高学生试商、调商的熟练程度。教学难点：采用灵活试商的方法进行试商计算。课时安排：2课时教学过程：定向导学·互动展示·当堂反馈（第一课时） 激趣自研环节内容自学指导学法（自学）教法（导向）【问题激趣】同学们，有些除法题，按照“四舍五入”法，试 商的次数比较多，能否根据不同的情况用不同的方法

2、试商？今天让我们走入多彩笔算除法吧【自研自探】自研课本第81页的例5及情境对话。1、观察240÷26= 算式的特点，试着用你的方法解决。2、仔细解读“情境图”，学会从不同的角度考虑问题，体验三种不同试商办法的算理。3、比较三种算法，找共性，从中提炼更简便实用的方法。4、形成结论，归纳除数是14、15、16、24、25、26，商是一位数的除法，试商办法。【算法应用】自研课本第81页“做一做”。在随堂作业本上完成对应内容，思考试商的过程怎样叙述。在倾听中联想“四舍五入”法,激发自研新知的兴趣。尝试练习，完成后总结自己的方法。完成课本中试商过程,挖掘深层算理。整体梳理各种不同的算法，比较中

3、优化解法。针对训练，自检自测。先按自己喜欢的解法完成，再考虑能否一题多解，积极内化新方法。开门见山导入巡回指导，帮助学困生。与个别学生交流，掌握学情。选择完成有困难的学生，适时予以指导。伙伴探究环节内容互动策略学法（互学）教法（导思）【学伴对学】1、 学伴之间检查自研成果，相互汇报“自探自研环节”的问题解决情况。2、将对学中存在疑惑问题作好记录，对学结束前互相用红笔作出等级评定，形成文字性的评价。【小组群学】1、结合自我探究、学伴对学的情况，小组长带领全组同学交流：（1）从“情景对话”中归纳三种不同的算法。（2）重点分析：三种算法在试商、调商的思路相同点和不同点；第三种算法的便捷和优越性。2、

4、在组长的主持下解决“对学”中未解决的问题，明确展示主题，商讨并确定展示方案，作好人员分工及组内预演，力争人人过关。对子之间相互检查，相互评定，相互交流疑难问题，不能解决的问题作上记号。组长主持梳理不同算法，知识层面人人过关。设计预演方案，明确分工，思路要清晰，主题要突出，衔接要连贯。观察全局情况，对“边缘化”的学伴予以牵引，对认真探究的小组给予肯定。下到小组内了解情况，引导思路。发现最优方案小组，确定展示小组及相应展示内容（第二课时） 展示提升环节 质疑反馈环节内容展示方案学法（展学、练学）教法导拨、导悟【方案预设一】主题：我会思考1、介绍三个小朋友每人一句话的含义。2、完整展示三种算法的试商

5、过程。【方案预设二】主题：我会比较1、各用一句话概括每种算法。2、分析比较中找出不同算法的相同点和不同点。3、总结归纳，依据除数特点灵活选择适宜的方法。【方案预设三】主题：我会应用展示课本第81面“做一做”内容，规范解题过程，提炼最优方法。【方案预设四】主题：我会创新收集在现场发生在学生身上没有预设到的解法。展示小组在组长的安排下有序展示，注意组员之间的相互协调，同学间的互动。非展示小组认真倾听，对比中积极吸纳别人的优点，对有误的观点要大胆纠正，含糊不清的敢于质疑，持有好的建议要懂得分享。一些好的方法，有启迪思维的想法，随时作好记录。安排展示小组依次展示不同的主题。注意场面的调控，让每个学生保

6、持思考的状态。调控讨论，适时进退。总结延伸环节内容当堂反馈学法（拓学）教法（导评）【课堂小结】关于试商，你有哪些办法？在什么情况下分别使用什么方法？【拓展延伸】主题：同头无余商八九被除数与与除数首位上的数相同（俗称同头），但被除数第二位上的数小于除数第二位上的数，不够商一（俗称无余），那些可以在下一位上用8或9试商。例如：239÷26，被除数与除数的首位都是2，称之为同头，23小于26，不够商1，就称之为无余，直接用9试商。1、例题5:240÷26=思考解法。2、 拓展应用：课本“练习十四”第18题。3、课堂练习：课本“练习十五”第3、4、5、6题。组织自己语言，积极发言，非发言