大寨九年制学校课堂教学改革2016-2020年规划

1、大寨九年制学校课堂教学改革五年规划为了进一步更新教育观念，深化基础教育课程改革，切实转 变教师教学方式和学生学习方式，全面提高教育教学质量。按照 宕昌县教育局关于印发有效教学基本要求 、有效教学活动实 施方案等的通知精神，结合我校发展现状，在充分调研论证的 基础上，研究决定实施新一轮课堂教学改革，并制定大寨九年制 学校课程改革五年规划。一、指导思想 全面推进素质教育，落实新课改理念，转变教学观念，提高 课改意识，改革教学模式，促进教师教学方式和学生学习方式的 转变，提高课堂教学效率，提升教育教学质量。二、课改目标1、总目标： 通过五年的努力， 全面实现课堂教学方式的转变， 使之更加符合素质教育

2、和新课改的基本要求。2、教师目标：改变课程过于注重传授知识的倾向，教师成为 课堂教学的组织者、引导者、参与者、合作者，提升教师的专业 素养和教学艺术。3、学生目标：成为课堂的主人，养成良好的学习习惯和浓厚 的学习兴趣，培养健康的情感、态度和价值观，创新精神和实践 能力得到培养。4、课堂目标： 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性； 课堂教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。三、实施步骤第一阶段 : 课改启动年（ 2016 年）1、学习借鉴， 形成共识。 选派骨干教师、 学科带头外出学习， 借鉴课改先进学校的成功经验，内化为自己的新方法，服务于自 己的课堂教学。2、培训教师，转变观念。组

3、织全体教师重点学习教育局下发 的有效教学方面的文件和中国教育报 、人民教育等期刊中 有关有效教学的典型文章，使教师的教育观念统一到实施有效教 学、推进课堂教学改革的重大转变上来。3、构建模式， 试点课改。 通过调研、 探索， 初步构建体现 “三个生成性”（课堂教学中要有知识性的生成、学生个性的生成、学 生素养的生成） 、“三动”（课堂教学中要体现学生的主动学习、互 动学习、能动学习） 、 “六个学习环节” （课前预习、依标自学、 互动交流、小组展示，质疑探究、达标检测）的“ 336”课堂模式。 并以五、八年级为实验年级，推行课堂教学改革，将新的课堂教 学模式逐步应用到课堂教学中，全面培养学生自

4、主学习、合作探 究、实践创新的能力，并对课改工作不断总结完善。第二阶段：课改实施年（ 2017 年）1、发展完善，改进模式。通过听课反馈、视导调研、问卷调 查等形式， 总结课改试验班的成果， 反思课改实验中存在的问题，提出改进措施，不断发展和完善“ 336”教学模式。2、以生为本、推行学案。以解决问题导学和疑难点导讲为抓 手，全面推行导学案 ，让学生的学习活动成为有目标、有方向 的活动，真正实现自主、合作、探究的新型学习方式。3、 全员培训， 全面推开。 通过总结课改实验成果， 制定出台“ 336”课堂教学应用要求和 “ 336”课堂教学小组构建与评 价指导意见 。对全体教师进行集中培训，要求

5、在课堂教学中努力 实现“三个转变” ：一是教学方法由先教后学向先学后教转变； 二 是课堂师生活动由以教师讲为主向以学生学为主转变； 三是学生 学习方式由以听为主的被动学习向以自主学习、合作学习为主的 主动学习转变。并在各年级全面推开“336”课堂教学。第三阶段：课改深化年（ 2018 年）1、强化教师培训。坚持分类指导、重点突破、示范引领、逐 步推进的原则，重点放在新任教师、薄弱教师、薄弱学科和薄弱 年级上，打造具有我校特色的课改名师梯队，培养和打造一批课 改名师。2、构建评价体系。制定出台清水九年制学校课堂教学评价 指导意见和清水九年制学校班级自主管理实施方案 ，对学生 的学习过程、综合实践

6、、作业进行全面的评价，促使学生养成自 主、合作、探究的良好学习习惯。 并在各年级各学科推行学生学 习过程评价手册和班级自主管理小组评价手册。3、开展人人达标活动。学校将组织评审组对教师的课堂教学 进行过关验收， 过关的教师要分别讲 2-3 节体现“ 336”教学理念、 高水平、高效率的精品课， 在学校范围内公开执教。 没有过关的 课改对象限期过关，等全部过关后邀请县教研室专家评审组到我 校检查指导课改工作。4、强化校本教研活动。要继续开展校本教研活动，教研组要 开展好常规教研活动，抓好备课、研课、听课、说课、议课等活 动，不流于形式，推动教研组全体教师在合作研究中共同提高。学校要在十月份开展课

7、改名师课堂案例展示活动，适时举办课堂 教学改革经验、方法、理论研讨和讲座等活动，促进我校课堂教 学改革向纵深发展。5、实施课题带动战略。 继续坚持 “问题即课题” 的研究策略， 适时地开展“回头看”和教学反思活动，反思教学中的成功与不 足，针对存在的问题， 拿出切实可行的改进措施。 同时， 要求教 师人人参与课题研究，提高教师专业素质和实践水平。真正使课 题研究成为深化课改的强力引擎。第四阶段：课改提升年（ 2019 年）1、校本课程建设。实行国家、地方、学校三级课程管理，结 合学校师资现状，开发校本课程，以适应学生不同方向与不同层 次的发展需要。开发研究型课程，逐步形成本校特色的校本课程框架

8、2、加强校际交流。注重校际之间的交流与合作是教学工作的增长点。拟选派课改先进个人与县内课改先进学校进行校际间的 教研协作，实现资源共享、共生共赢，促进和带动我校整体工作 的发展。 进一步形成“学校有特色，课堂有特点，教师有风格， 学生有特长” 的课改新局面，切实提高教育教学质量。3、挂职学习。 为提升教师的整体素质， 拓宽视野， 增长才干， 强化自身素养和实践水平， 学校计划选派部分骨干教师到城区课 程改革先进学校及其他省市课改先进学校挂职锻炼。 学习优秀学 校的课改经验和科研工作，全面深化我校的课程改革工作。第五阶段：课改经验推广年（ 2020 年）1、总结、 提升课程实施和教学改革先进经验

9、， 组织教师交流、 推广经验，评选课改先进个人。2、总结、展示体现学校特色的“ 336”课堂教学模式，推荐 名师参加全县课堂教学改革名师团队建设工程。四、保障措施1、建立健全组织机构成立课改领导小组组 长：罗守勋副组长：赵羊平 王启智成 员：杨贵元 杨军选 申军明 廖骋 杨帆 李禄位 董军宝王爱瑛 李爱花 杨文 领导小组下设四个工作小组。课堂改革小组组 长：赵羊平副组长：杨贵元 杨军选成 员：李禄位 董军宝 王爱瑛 李爱花 杨文 课堂评价小组按照“边改革、边培训、边推进”的原则，采用派出去考察 学习，请进来授课引导和学校集中培训的方式，着力提升教师队 伍整体素质，为课改工作持续推进提供人才保障。3、完善管理机制进一步规范和完善课改工作各个方面的相关制度。提高教师 课改意识， 规范教师课改行为， 形成全体教师自觉进行课改， 使 课改工作科学化、常