爱因斯坦和小女孩

1、 爱因斯坦和小女孩教学设计【教学目标】 认知目标：1.正确流利有感情地朗读课文。 2.学会本课6个生字，理解“蓄着、踱步”等词语的意思。能用“一面一面”和“只好”造句。操作目标：学生在老师的引导下，通过小组合作、探究的方式，寻找到真确的解释。 情感目标：感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。【教学重点】 感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。【教学难点】 能正确理解爱因斯坦的伟大，体会不同人物、不同角度对人、事的不同看法。【教学过程】 一、谈话导入，引出问题。 同学们，上

2、节课我们学习了爱因斯坦和小女孩，我们提出了许多的问题，最后提炼出两个问题来。一是你觉得爱因斯坦是个什么样的人？爱因斯坦伟大吗？2、 合作探究，交流感悟。 自学提示：默读课文，你能用合适的词语来概括爱因斯坦的品质吗？请找出相关的句子，并做上批注 。1. 学生讨论后，分组回答后，派书写最好的孩子到黑板上板书。学生在黑板上写了：平易近人、谦虚、不拘小节、伟大、有童心等。2.老师有个疑问，一个是大科学家，一个是12岁的小姑娘，他们是怎么碰到一起去呢？他们一共遇到几次？（1）学生找到相应的句子。1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。第二天，女孩又遇上了那老人。第

3、三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。（2）读了这些话，你发现了什么？A.是按照时间变化的顺序来写的。（我们写文章也要按照一定的顺序来写）B.第一次小女孩撞上了爱因斯坦，第二次是小女孩遇上了，第三次爱因斯坦等小女孩。3.小女孩回家后，告诉了父亲，父亲是怎么说的呢？课件出示：“孩子，你撞着了当今世界上最伟大的人，他是爱因斯坦。”学生朗读，补充爱因斯坦的资料来说明他的伟大。学生交流：我觉得爸爸很惊奇女儿碰到了大科学家，同时，也变现出他对科学家的敬佩。 4. 那小女孩眼中的爱因斯坦又是什么样子的呢？从文中找出有关爱因斯坦外貌的句子。（1）学生打开课本找出相关的句子画下来，先读一 读你的句子，

4、再谈谈你的感受。（2）课件出示： 老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。 女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。 工作室很大，到处摆着书架和书，屋子中间摆着一张办公桌，桌上的东西乱得一塌糊涂。从这些故事中可以看出爱因斯坦是怎样的一个人呢？ 学生分小组讨论。A“蓬乱”体会到不讲究。你这是从他的外貌看出他不讲究。B指导学生读好“只见他穿着拖鞋。”这是从他的穿着看出他不讲究。C从第六自然段哪里还看出了他不讲究，生读“一塌糊涂。”他对这些生活小节都不讲究，这叫不拘生活小节。板书不拘小节。D他不拘生活小

5、节，他的精力都用在了哪里呢？再联系一下他的外貌和穿着，你又读出了什么？（老人就是由于专心思考问题、潜心科学研究，所以才忽视了生活小节。板书：专注思考）是啊，他思考问题，进行科学研究，太专心、太投入，到了入迷的程度，才被小女孩撞上，才忽视了生活小节。 总结写法：这几个部分作者抓住了老人的外貌、穿着和工作环境的特点，让我们感受到了他的专心思考而不拘生活小节的平凡而又伟大的品质。我们在写一个人的时候就要抓住人物的这些方面的特点进行描写，突出人物的特点，给人留下深刻的印象。5.生活中的爱因斯坦是怎么说，怎么做的呢？ “噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。” 他一边埋头走路，一边像是在思考着什

6、么。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。”说完，又低头向前走去。 他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。 听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。” A学 生从“友好、道歉”体会到平易近人或温和，还有的学生体会到爱因斯坦的宽容大度。教师相机板 书：平易近人或温和或宽容大度） B“他一边什么”感受到思考问题很专注是啊，他思考问题，进行科学研究，太专心、太投入，到了入迷的程度。板书：专注思考 C我觉着他很谦虚，他作为一个

7、大科学家甘愿拜一个12岁的小姑娘为师，真够谦虚的。 D教师引导：爱因斯坦这位61岁的老科学家还怎么样呢？像小孩子一样。师：对，他尽管是一位61岁的老科学家，但她还拥有一颗童心，做到这一点真不容易。（板书:有童心） E让我们把这一段连起来读一读，再来感受一下老人那专注于思考问题，潜心科学研究，而不拘生活小节的平凡而又伟大的品格。 6.过渡：一个大科学家与一个天真幼稚的12岁的小女孩能有多少共同的话题呢？他们能谈些什么呢？ 她教我怎样穿戴，怎样放东西和布置房间。我呢，什么也帮不了她，只好教她做数学作业。从这一部分，你认为爱因斯坦是一个怎样的人呢？抓住有关的语句谈一谈。A.我觉着他很谦虚，他为人类做

8、出了那么大的贡献，还说自己并不伟大，他真是太谦虚了。板书:谦虚B.我也觉着他很谦虚，教我”他作为一个大科学家甘愿拜一个12岁的小姑娘为师，真够谦虚的。师：是啊，他是一位著名的大科学家，同时他还是一位关爱孩子的老人（板书：关爱孩子），不愧为是一个伟大的科学家。 让我们再一次科学家的谦虚读出来吧！齐读。C师激情引读：爱因斯坦感到很充实，很满足。他们互教互学，各得其所，乐在其中，真是成了一对忘年交、好朋友。谁再来读爱因斯坦的话？D师：让我们都来读一下这里，让我们记住这位科学家的故事，记住这位科学家，记住这一段佳话！ “她教我”生：齐读三、深化主题，提升认识1.同学们，小女孩的父亲认为爱因斯坦是当今世

9、界上最伟大的人，而爱因斯坦他本人确认为自己并不伟大，小女孩一开始也认为爱因斯坦谈不上伟大，读了这篇课文，你们认为他是不是“最伟大的人”呢？说说你的理由。生说，随着学生的交流，老师相机板书：伟大师总结：是啊，我们看一个人是不是伟大，要看他是不是为人类做出了巨大贡献，有没有高尚的品质，不能只看他的外表。2.生提升认识：我们都认为爱因斯坦是最伟大的，相信小姑娘随着和爱因斯坦的相处和进一步了解，她一定会改变当初对爱因斯坦的说法。改变后她会对爱因斯坦说什么呢？生1：爱因斯坦你真伟大！师：想一想，她还可能说，你的哪一点最值得我学习？生2：做事要专注地去做，不拘生活小节。师：对有意义的事情，值得去做的事情，

10、就要专注地去做，可以不拘生活小节。生3：无论自己多么伟大永远保留一颗爱心。师：我们都要有一颗爱心。人人献出一点爱，这世界将变成美好的人间。生4：年龄多大都要保留一颗童心。师：拥有一颗童心，就会永远年轻。生5：要有一颗宽容的心。师：宽容是一种美德。生6：要虚心。师：是啊，虚心使人进步，大科学家都这么虚心，我们常人更要虚心。因为我们需要学的东西太多、太多。生7：要多帮助人师：是啊，帮助别人就等于帮助自己。（最好让学生能把老师说的说出来）3.联系实际：其实，我们的身边也有很多这样平凡而又伟大的人。大家来交流一下。 孩子们积极踊跃，有的说交警，有的说环卫工人，有的说建筑工人，也有的说妈妈孩子们真正体会到了伟大的含义。四、课外延伸，积累知识 1.请同学们课下读读爱因斯坦的其他故事。或者是其他励志的故事书，如改变青少年命运的100个励志故事。） 2.教师讲述：这本书的书皮。这本书中所选的100个励志故事都备受成功人士的推崇，曾经影响和改变了很多成功者的命运：拿破仑从其中一则小故事中找到了矮个子的自信，终于成就了创世伟业；帕瓦罗蒂通过一则椅子的故事走出迷茫