班主任的专业化发展学习小结

1、班主任的专业化发展学习小结很荣欣我能有机会参加2014年班主任国培活动，起初只是抱着随便看看视屏、做做作业、传个资源的心态，能够完成培训任务就好，可是当我打开每阶段任务学习视屏，不同的课例、班级管理案例、学习生活中星星点点的琐事处理、学生行为习惯的培养、班主任工作误区的处理、如何培养班主任良好的读书习惯感染身边的同学、怎样才能成为优秀班主任的反思交流，和学员间的交流、和专家的对话，每一次班主任工作主题研讨座谈会的按期开展，我无不感动，无不惊讶，这真的是班主任工作的引航标，也是对班主任工作新的认识与心灵的洗礼！我默默地细心地观看课例，无时不刻在思考自己的日常班主任工作，把自己的工作揉进培训课程中

2、去领悟辨别真伪，想说的话和学员们随时交流，积极参与工作坊活动话题及小组话题问答，我明显感受到自己已充满了新的班级管理智能，我不再满足只是学习合格，我想在此次培训中能成为优秀的学员，也能将全新的理念融汇运用到我的班级管理及教学活动中来，我想做一名优秀的班主任！就像：案例1“为什么我总走回头路？”当班主任好几年了，班级平平常常，没什么起色，我不甘心。我渴望做一名成功的班主任，也很渴望能够在课改的大潮流中树立自己卓越的教育成绩。为了治理好班级，我学习先进，与时俱进，曾经先后烧了三把火。首先是我模仿教育名家制订班规。我很羡慕魏书生、李镇西等教育名家，他们常常凭借着一纸班规，能够将班级管理得井井有条。尤

3、其是魏书生，他经常出差、讲学，但是他班上的各种管理却令人不可置信的好，这让我神往不已。于是，学着他的样，我在班上也设立了各种管理机构，制订了各种管理制度。班上五十六名学生，几乎人人都有事做，人人都是官。可是，执行了一段时间后，我却遗憾地发现：要么名家是骗人的，要么是我自己的造化根本不够，这些班规在实际操作中根本没有一点作用。案例2“撕心裂肺的伤痛”严老师所讲政教处主任向毕业班的班主任们宣布：各班预定“三好学生”候选人两名，最后确定一名，中考成绩上加10分，各班一定严格评选，力求公平、公正、公开。可在评选中偷偷的想办法套定了同事的孩子！这让他久久不能入眠，自惭形秽！班主任工作特点摘要：1、班主任

4、了解学生，熟悉学生.根据心理健康教育工作的要求，辅导者对被辅导者要了解，熟悉，不但要了解其外在的行为，还要了解其心理的需要或心理发展趋向.班主任与学生朝夕相处，对学生全面了解的机会非其他老师可以企及，从学习情况到个性心理，从现在的状况到以前的表现，有心的班主任都会作详尽的了解，辅导会更有针对性.多年的班主任工作让我深深地体会到这一点.例:男同学喜欢打篮球，课外活动时间打完球，把球带到班级，课间十分钟也打得满头大汗.课堂上没有精力，课外作业也出现没完成的现象，这样时间一长自然影响学业.班主任与学生交往频繁比较容易发现原因.这时就必要找学生交谈，适时提出要求，让学生把学和玩协调好.控制好心理，做到

5、学得高兴，玩得痛快.各学科教师到课堂上课提高课堂效率，老师开心,学生满意.向这样的例子比比皆是，很琐碎，事不大，但需要班主任随时发现，及时处理，否则师生之间会造成很大的误会，影响彼此的心理，无法有效施教，当然就没有学习效率.2、班主任与家长有着密切的联系.在心理辅导中，如果能取得家长的配合，效果会更好.班主任对学生的家庭环境和家长都比较了解，通过电话，家长会，家访等途径与家长保持联系的习惯也由来已久.一般的家长也是对学校里的班主任比较熟悉，和班主任更能沟通.其中,有一个学生因为经常看电视影响了学习，起初我不了解，经过一番询问,还是没有效果.我观察到该生课堂上爱睡觉，就与其家长进行了联络，究其原

6、因.通过与家长的交流我明白了该生课堂爱睡觉的原因，并让家长监督孩子一段时间，让其改正此毛病.家长很配合，一周后,孩子果然恢复了状态，投入到积极的学习中，成绩也明显提高.还有的家长在家经常吵架，对孩子影响比较大.缺乏亲情的孩子班主任经常与其沟通，带动全班同学给予更多的关心，照顾.这样，师生之间互动，有助于教学，有助于师生的心理健康发展.3、班主任容易与各课教师协调.了解学生在其他学习，生活中的情况，有利于发现问题,分析问题及矫正问题.班主任在学期的每个阶段都会向任课老师了解情况，介绍班级的总体情况，提出一定的要求；任课老师发现班级中存在什么问题也会向班主任及时反馈，这样班主任能够更全面地了解情况

7、，找到问题的根本原因，还可团结各任老师齐心协力解决某些突发事件，省时省力，且更有效.我任教的班级语文，数学在年段排第一，但是英语却倒数第一.英语老师向我反馈学生课堂上爱顶撞老师，积极性不够，我与她进行探讨，叫来学生,及时进行沟通，阶段性进行交流，久而久之，学生的坏毛病改正过来，学习的积极性带动起来，成绩也提高了.4、班主任更能重视良好的班级心理环境.班级是学生生活的重要环境，它对学生的认知，情感，意志和行为产生广泛深刻的影响.良好的班级集体具有独特的心理效应即群体制约效应，有经验的班主任都很重视班级的凝聚力，懂得利用群体约束力，这是班级群体健康成长的共同心理环境.心理学研究证明，心境对青年学生的学习和成材都是有很大影响的，良好的心境能促进认识的积极性，主动性,创造性的发挥，提高学习和工作的效率.不良的心境则会降低人的工作和学习效率，阻碍人才的成长.一个班级有良好的心理环境，班主任会更深刻地感受到，并且极大地帮助他的工作开展.班主任与学生接触的时间与其他科任教师相比最长.因此，各种琐事几乎都由班主任承当.充分利用班队课，重视塑造良好的班级心理环境，对学生的心理成长，为人处事，学习状态均有好处.对教师的课堂效应，师生互动等也很有帮助.班主任工作要脚踏实地，注重细节、关注每一位同学，要以