有效利用导学案,提高学生自主学习能力

1、有效利用导学案，提高学生自主学习能力王泽槐所谓“导学案”是指以学案为载体， 以导学为传承， 以学生的自主学习为主 体，以教师的启发引领为主导，“传道、授业、解惑”，从而实现师生共同合作 完成教学任务的一种教学模式。 从“教案”到“学案”的转变， 其本质是教学重 心由教师如何“教”转变为学生如何“学”， 必须把教师的教学目标转化为学生 学习的目标，把学习目标设计成学习方案交给学生。 以自主学习为主， 合作学习 为载体，体现了自主探究的教学模式。 在课堂教学中， 按照课堂预习， 小组交流， 展示提高，达标训练，巩固练习等程序进行，教师在课堂教学中进行适时点拨， 从时间和空间给学生自主权。真正促使我

2、想改变传统的教学模式，本学年，我重回七年级教学，使我 有机会一切从头开始。 根据我校学生的实际情况来系统使用导学案。 经过一段时 间导学案的尝试教学， 我深深感到导学案的使用改变了过去教师的枯燥单调重复 的工作， 从教师传统的一言堂变成了百家争鸣， 教师由传授者变成了策划者， 接 受式变为探究式，死记硬背变为体验感悟， 由单纯的知识型变为知识能力情感型， 从而实现了课堂根本性的变革， 唤醒了教师对职业的理解和追求， 增强了工作幸 福感。导学案主要是指导学生在做中学，借助导学案使学生真正成为学习的主 人。使用导学案教学让我切实体会了： “给学生一个机会， 学生还老师一个惊喜” 这句话的含义。在与

3、学生的交流中发现学生有这样的感觉：以前觉得课上 45 分 钟难熬，现在感觉时间真短。以前一上课就心里紧张，怕老师提问，现在是争着 发言，因为展示了得到了好评，学习得到了尊重，心里愉悦高兴。在课堂教学中 真正做到“教为主导， 学为主体”， 充分发挥学生学习的积极性和主动性； 真正 做到把课堂还给学生，让课堂充满活力。导学案教学，要求教师形成具有指导学生预习的导学案，并设计出课堂 教学互动的方案， 同时学生要通过预习解决初级问题， 并对有难度的问题形成初 步“困惑”，以便带入课堂；实施疑难展示，学生答疑，老师点拨。教师在课堂 上要以学定教、灵活使用“导学案”。老师不再歇斯底里，无休无止地讲课，而

4、是由学生们根据自己预习的情况展开小组讨论甚至全班大讨论， 当遇到无法解答 的问题时，再由老师出面点拨； 完成新授后，学生们要完成当堂的作业， 反馈“未 清楚”的问题， 由老师或学生完成未清楚”问题的解决方案。 以前上课要求老师 “用嗓子”， 现在是要“动脑子”。 以前是老师是课下清闲课上忙， 现在是课前 忙碌课上解放。当老师听到学生在预习的过程中提出来的问题正是本节课要解决 的问题时， 那种喜悦，那种因默契产生的共鸣无法言表。 尤其是当一个学生提出 的问题不等老师解决其他学生就能回答的时候， 那种成就感油然而生。 每当这个 时候，我感到无比的幸福。在利用导学案教学过程中也遇到许多困惑，但我相信

5、，我会不断完善自我，完善我的历史课堂，让学生学会学习，受用终身在素质教育的实践中，在 “五严 ”要求的形式下，本学期，学校大力推行教学案导学的新的教 学模式，在进行了一个多月的试验之后，我获益匪浅。下面我谈谈我的实践体会。一、合理分工，群策群力。 传统的教案是教师自备自用，而教学案摒弃了这一点。它注重的是教师的合作，是集 体智慧的结晶。 我们在每一单元备课前由备课组长精心安排， 谁负责出哪一部分的知识点和 学案。学案包括课前预习，课堂学习，当堂反馈，以及课后的巩固练习。我们备课组认为这 三课时衔接比较的紧密，由同一个人构思比较的好。就这三部分，我研究教材，找资料，找 题目，就用了三天的时间。然

6、后就由组长牵头，集体讨论。集体讨论是这样的：先由主备人 阐述自己的教学构思，然后其他的老师质疑，讨论，补充。最后才形成定案，交由文印室打 印。二、自主学习，合作探究。“教案 ”到“学案”的改革，学生的自主能力的培养才是关键。我们设计的教学案增强了民 主性和双向交流性。 学生借助学案， 完成课前的预习部分， 通过预习就理清了学习的思路和 线索，明白了自己的学习的障碍在哪里。教师通过批改预习作业就能做到 “有的放矢 ”，在课 堂上有目标的解决问题， 从而提高课堂教学的效率。 我认为一个老师如果不把课堂的效率放 在第一位的话那就不是个称职的老师。另外，学生可以从学案上看到教师教学设计预计的全过程，学

7、案设计的问答题和填空 题，学生就可以带着问题去阅读， 这样既节约了教师呈现问题的时间， 也避免了学生看完了 课文头脑里仍然是一团浆糊的情况。 甚至部分学生还能够在学案上补充问题， 给其他的学生 回答。真正的做到了举一反三。主动是学习之本，活跃是课堂之魂。三、及时练习，当堂巩固。学生经常会出现这种情况 “一说就懂，一学就会，一走就忘 ”。意思就是说老师在时什么 都会， 老师一离开教室， 讲的东西也跟着老师走了。这不是因为老师没讲透，而是学生却缺 少相关的巩固练习。 知识是需要反复练习， 加强理解的。 教学案的大容量就是为这一点而设 计的，而且上面的习题都是教师精挑细选出来的。真正的做到了精讲精练。四、教后反思，精益求精。一堂课下来， 对于预计的教学效果， 教师哪些地方做到了甚至更好。 存在哪些不足之处， 都是值得坐下来好好反思的。哪些好的经验要整理下来， 可以推广，让大家共同学习。 而不 足之处更要好好想想，错在了哪里？为什么？怎样处理才会更好