年月日教学设计

1、年 月 日教学设计教学内容：认识年、月、日。教学目标：1. 使学生理解时间单位“年、月、日”的有关知识。 2.通过观察讨论、自学课本、实践探索等活动培养学生数学思维能力和创造能力。 3.结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。 教学重难点： 教学重点：获得较长时间观念，即年、月、日的认识，培养学生自主学习的精神。 教学难点：发现并掌握闰年的判断方法教学准备： 多媒体课件、问题表格、不同年份年历卡。教学过程：一、创设情境，激趣导入。1、同学们，今天我们教室来了很多听课的老师，我的心情既紧张又激动，你们此刻的心情是怎么样的呢？（学生：）让我们记下这难忘的时刻吧。板书：2014

2、年3月28日 这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分、秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。二、自主探究、合作交流。 1、课件出示问题表格。并把同样的表格和不同年份的年历卡发给学生，要求：观察年历表，认真思考，两人一组完成表格上的填空。合作交流投影汇报讨论结果，找出上面问题的答案。老师伺机板书。2、整理记忆。认识大月、小月。大家通过仔细观察又有了许多新的发现，增长了知识，习惯上我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。哪两个月是连续的大月？（7月和8月）2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月的天数比大月和小月的天数都要少，所以2月我们叫特殊月

3、，也叫平月。一年有几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？（独立思考后小组交流。）大家都会用脑记。今天老师教你们一种新的记法：“左拳法”。媒体出示左拳图，指着左拳图带着学生一起数。 巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？学生同桌交流，全班反馈课件出示“左拳法”。 除了“拳头记法”，我们还可以编成歌诀帮助记忆。课件出示歌诀。 一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整。二月特殊认真认。4、计算全年天数。 一年有多少天呢？ （小组交流、合作计算全年天数。） 学生汇报并上台演算过程。31+28+31+30+31+30+3

4、1+31+30+31+30+31=365天 317+304+28=365天 。 31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366天 317+304+29=366天 5、师生共同玩游戏。 大月男生起立，小月女生起立，师：二月为什么没人起立，二月既不是大月，也不是小月。它是一个特殊的月份，我们叫它为特月。 6、认识平年、闰年。（1） 为什么有的年份2月是28天，而有的年份2月是29天呢？（2） 出示课件：你知道吗？（3） 给你一张年历卡或一副挂历，你怎样判断这一年是平年还是闰年呢？（板书：看：年历上二月的天数）（4） 根据二月的天数，学生在各自的年历卡上写上“平年”或

5、“闰年”二字。7、怎样判断平年、闰年。 如果你身边没有年历卡或挂历，又怎样去判断某一年是平年还是闰年呢？下面就来学习这个问题。（1） 课件出示20012012年连续年份数。 指出哪些是闰年？哪些是平年？ 平年和闰年的排列有什么规律？ 你猜猜下一个闰年是哪一年？想一想，闰年的年份数有什么特点？通常，每4年里，有3个平年，1个闰年。（2） 师课件演示这些年份除以4的情况。（3） 师：公历年份除以4而没有余数，也就是4的倍数的一般都是闰年，如果除以4有余数的就是平年。（4） 师小结：判断“平年”“闰年”的方法。一是看二月的天数。二是算。（5） 反馈练习。 判断下面的这几个年份，哪些是平年？哪些是闰年

6、？ 1949 1997 2001 2008 2000 1900 （6）课件出示：你知道吗？公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。 三、巩固练习 拓展延伸1、填一填一年有（）个大月（）个小月。 5月1日的前一天是（）月（）日 。8月30日的后一天是（）月（）日。 四月份有（）个星期零（）天。三年=（ ）个月，三月有（ ）天，六月有（ ）天。七月有（ ）天，十月有（ ）天。2、请大家帮助小马虎将错误改正过来今天的数学课我学习了有关年、月、日的知识，我感到很有趣。我知道了每年都有365天。今年的1、2、3月共有90天。1900除以4没有余数，所以1900年是闰年。今年暑假我在 奶奶家连续住

7、了61天，正好是两个月，这两个月是7月和8月。今天是5月30日，明天就是六一儿童节了，我真高兴！3、猜一猜小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天出生的？当他20岁时他过第几次生日？四、畅谈收获 全课总结1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？（集体汇报）2、我们在不断的怀疑与探索中，对“年、月、日”有了进一步的了解，老师希望你们不仅能了解年月日，更要珍惜你的每一年、每一月、每一日。 板书设计年 月 日 大月（31天）：1,3,5,7,8,10,12 小月（30天）：4,6,9,11 二月 平年 28天 闰年 29天年月日教学反思城关镇西街关小学 贾记捧年月日是三年级下册第四单

8、元的教学内容。这是一节概念课，知识点比较多并且抽象。我通过调查知道学生对本节课的了解并不多，大部分学生连自己的生日是哪一年都不知道，怎样有条理地教学这么多新的知识点呢？该以怎样的方式呈现给学生呢？为了把这节课上得直观，我设计了多媒体课件，总体上我从以下几个环节进行教学。1、 创设情境 激趣引入年、月、日是与人们生活息息相关的时间单位，也是来自学生自身和现实生活，教学时，我把教学内容纳入现实生活情境中，通过一起记住今天这难忘的时刻，自然地引出课题。调动了学生的学习积极性和主动性。二、自主探索 合作交流数学课程标准指出：动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，我在教学本课时，让

9、学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，教学中我首先指导学生仔细观察年历，让学生合作交流，尝试完成手中的问题卡，最后分小组进行汇报。把问题留给学生，让学生通过观察思考，合作探究，找出答案，体验学习数学的快乐与享受成功的喜悦，大月和小月的记忆采用拳头记忆法和儿歌：一三五七八十腊，三十一天总不差，来帮助他们记忆，这一内容本来很枯燥，但通过动手数一数和朗朗上口的儿歌，学生很快就记住这一知识点，可见这些是很有效率的教学手段，特别是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点。最后通过男女生代表大小月的游戏从而加深对知识理解，巩固记忆。接着引导学生观察2001-2012年二月份天数，

10、让学生进一步了解凡是4的倍数的年份二月份是29天这样一个规律。紧接着，再举实例判断哪些年是平年哪些年是闰年，当学生说1900年是闰年时，出现1900年二月份的天数，使学生产生认知上的冲突并提出质疑，从而引导学生进一步思考。在发现中掌握闰年出现的规律,这样既激发了学生的参与兴趣,启发了学生的积极思维,又让学生感到自己是一个发现者,探索者,在自我探究,自我发现中获取新知,成为学习的主人，在此过程中，培养了学生观察、分析和判断推理能力，充分展示他们的个性，体现他们的主体地位，让课堂焕发出生命的活力。 三、巩固练习，拓展延伸 学以致用是数学学习的一种重要原则，当通过研讨、发现、交流等方法掌握了年月日的有关知识后，我及时组织具有层次性、综合性、拓展性的练习，让学生在练习中巩固深化新知，发展学生综合实