小学生课外阅读兴趣的培养

1、小学生课外阅读兴趣的培养小课题研究一、课题的现实背景与意义 从“大语文观”来看，作为语文学习的一个重要组成部分的课外阅读是一种综合性的活动，它所关注的不是一个单纯方面，而是要注重孩子整体语言素质的提高，尤其是要能激发孩子一生的向往。因此课外阅读为孩子的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础显得成尤为重要。 当然，从学校教育本身来说，也存在相当多的弊病，如图书室藏书量小，数量远远不足生均15本这个要求，且书籍较为陈旧，新鲜的、与当代学生生活密切联系的书少而又少，不能吸引学生的兴趣，而添置一些新书，对大部分农村学校来说，这又是一笔不小的开支，有时连正常的办公经费都不能保证，校长怎么能再化钱购置书籍

2、? 从家庭和社会层面上来说，目前农村绝大多数家庭中父母本身没有阅读书籍的习惯，大人的闲暇时间也以电视为主，又怎能引导孩子去看书?学习化的社会还没有形成，作为学生个人也只能适应这个社会环境。 加强小学生课外阅读是进行新课程标准条件下，扎实推进素质教育的需要，也是坚持先进文化方向，加强学校精神文明建设的需要，更是广大学生全面发展、健康成长的迫切需要。 二、研究的目标与内容要点 （一）研究目标： 1、通过本课题的研究，提高学生对课外书籍的兴趣，养成自主阅读的习惯，会选择适合自己的读物。 2、加大学生阅读量，制定出适合农村学校运用的阅读序列，达到全日制义务教育语文课程标准的目标，并努力有所突破。 3、

3、积极探索课外阅读课的模式，组织读书活动，使学生扩大知识面，学会理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界，获得基本的语文素养，形成自学能力，为学生的终身发展打下一定的基础。 （二）研究内容： 1、课外阅读中激发学生学习兴趣的研究。 2、课外阅读中培养学生自主学习习惯的研究。 3、课外阅读中评价策略的研究。 三、研究过程及主要研究方法 （一）研究过程： 1、准备阶段 2013年5月，完成课题的选题工作，完成课题方案的设计。 2013年5月，向区教育科学研究室申报个人课题，请求立项。 2、实施阶段 2013年6月2013年11月 课外阅读中激发学生学习兴趣的研究。 课外阅读中

4、培养学生自主学习习惯的研究。 课外阅读中评价策略的研究。 3、结题阶段 2014年4月，个人课题进行总结、反思，搜集材料，撰写结题报告。 2014年4月，上交“个人课题”研究成果。 （二）课题研究的方法： 1、文献研究：对小学课外阅读教学的资料和研究的成果进行收集、整理、比较和归纳，在文献研究的基础上筛选有效经验，运用于本课题研究。 2、问卷调查：在学生、家长中开展关于课外阅读兴趣、课外阅读习惯、课外阅读方法的调查问卷，分析课外阅读教学的现状以及学生的学情、心理品质和学习习惯，为针对性地开展课外阅读教学策略研究打好基础。 3、行动研究：课题研究期间，将在本校同年级各班之间开展行动研究，探讨实施策略并制定具体步骤，最后进行科学的经验总结，以便推广研究成果。 4、个案研究：选择一些典型学生，对个体进行跟踪分析，建立个人档案，定期、不定期地进行分析，跟踪观察学生个体变化。 5、经验总结和案例研究：及时总结经验和典型案例，并加以理性