与《指南》同行 落实双主题教学

1、与指南同行 落实双主题教学 -幼儿园新教师岗前培训材料围绕教育局以及研修中心提出的工作目标与要求，幼儿园教学以纲要理念为导向，以3-6岁儿童学习与发展指南理念为指导，以“抓标准、提内涵”为思路，标准两项教育教学、园本教研工作、组织三项区域教学研讨、幼儿教师教学展示，示范园开放日活动，深入落实幼儿园双主题活动课程，根据幼儿园实际，落实“知行合一”的德育教育模式，开发园本主题活动课程，形成幼儿园的特色发展模式。本着“发展内涵、共同提高”的原则，促进幼儿全面发展和个性特长发展，从而推动我县幼教事业的持续、健康、协调发展。一、幼儿园教育活动主要形式：1、集中教育活动上课；学校为上课，在幼儿园则称为：集

2、中教育活动。集中教育活动是适合我们实际最重要的也是占主体地位的活动形式。它主要包括五大领域的内容：健康、语言、科学、社会、艺术。要求：中大班上午两次、下午一次；小班上午一次、下午一次。每周集中教育活动内容要均衡，五大领域的内容要全面。注意：确立幼儿的主体地位，把握学科特点，注重教学过程，创新教学方法，追求有效教学。2、区角活动区域教育活动、幼儿自由活动；区角活动包括：区域教育活动、幼儿自由活动 区域教育活动：要求：每周保证两个下午的区域教学活动时间，至少安排5个区域，每个区域要准备足够幼儿活动的材料，教师每次活动着重观察一至二个区域幼儿的活动，活动中或者活动后及时填写区域活动记录表。 要求：认

3、真创设环境，提供适合于幼儿发展的丰富多样的活动区域环境，让每个幼儿在与环境的有效互动中，获得各种有益的体验；让幼儿借助于丰富的材料和更多的探索学习时机，弥补集体教学活动时人数多、时间短、体验少的不足。3、日常生活活动一日生活的各个环节二、幼儿园双主题教育活动儿童认知是整体的，不分化的，就像一棵大树，幼儿阶段就好比是树干，他对世界的认识是整体的、模糊的、不分化的，什么都涉及到的，根据幼儿的认知特点我县确定了双主题教育这一活动模式，包括：自主主题教育活动和德育主题教育活动。 主题教育活动最重要的特点是由“综合”与“主题”两个侧面构成。综合表达多领域、跨领域的综合；主题，即所有活动围绕着目标来进行，

4、内容集中、特色鲜明而突出。 主要的特点有：教育活动紧密结合幼儿的实际生活。整个教育计划打破了领域界限。活动形式灵活。围绕某一主题以活动为中心来组织课程。多采用划阶段、分单元的教学方式。如：主题活动：快乐柳树. 综合主题教育”的精髓突出在：以幼儿为主体，教师为主导。一幼儿园自主主题教育活动：1、依托幼儿园自主活动课程，利用本地自然资源、社会资源和文化教育资源，形成主题教育活动课程，把语言、科学、艺术、健康、社会五大领域融入主题活动内容之中，落实幼儿园教育指导纲要与3-6岁儿童学习与发展指南的相关要求，促进幼儿全面发展。2、活动室内创设有主题鲜明的主题墙和常规墙，废旧材料利用率高，渗透环保意识；经

5、济、实用，更换方便，能引起幼儿兴趣，并伴随主题的展开及时变换，尽量展示幼儿主题活动的学习过程及活动成果。自主活动主题墙.JPG3、根据幼儿年龄特点及相关主题教育内容创设2个以上区域，区域设置合理，能为幼儿提供良好的学习、操作空间。活动材料具有多样性、探索性、可操作性、安全卫生性、变化性，能满足不同发展水平幼儿的活动需要。幼儿参与活动很投入，兴趣高，区域活动中教师要参与其中，并对幼儿活动情况及时做好个案记录和整体活动分析。二望都县幼儿园德育主题活动课程：1、幼儿园德育主题教育活动要沿着“常规活动+月重点”的推进方式，“横每月竖每个年龄阶段”两条线进行，常规即德育教育内容要融入到幼儿一日生活的点点

6、滴滴，把幼儿园的日常教育内容，依据教育内容串起来，重点即一定的时段强化某一内容，加深理解，纠正不正确的行为，强化落实常规。2、 德育教育在幼儿园实施的呈现方式：以七个主题教育活动为主线，现代教育与传统教育相结合，把弟子规融入到相关主题之中。3、 根据德育教育活动内容，创设德育主题环境，常规墙能结合教育内容，使幼儿自主与环境互动养成良好学习、生活习惯；楼道或者室内的德育主题板块能反映德育教育内容与教育成果。德育主题墙.jpg三其他教育内容：1、贯彻落实“用教材教，防止教教材”的理念，灵活使用各种幼儿教材，把各项教育内容融入相关的主题活动之中。2、强化幼儿早期阅读教育活动，制定适合本班幼儿的早期阅

7、读活动计划，通过幼儿优秀绘本，从环境创设、组织活动、家园共育等方面培养幼儿的观察力、注意力、理解力和想象力 。图书区.JPG三、备课要求：1、学期初即开学前集备，教师完成本学期的双主题墙板块设计两米以下，尽量前后墙的全墙面2、每位教师学期初制定学期教学计划，主要内容包括：幼儿现分析、主题安排、微型课题研究安排。3、教育教学要做到“三认真” 备课、教学、反思，要根据实际情况，每月安排好双主题教育活动计划，包括：主题设计意图、主题网络、主题活动安排，主题反思等。安排好集中教育活动的内容，并因地制宜制定本班幼儿区域教学活动计划，丰富区域材料、保证每周至少两个下午的活动时间。4、活动后及时填写教育活动

8、记录表和区域活动记录表，防止抄录，使文字工作有效，利用率高，能表达个备及活动后反思的成效。5、学期结束后，对本学期幼儿学习活动情况进行详尽的总结与分析，为更好地组织下学期幼儿学习活动做好准备。四、教育活动要求：1、开展各种活动应以幼儿为主体。活动中教师应以幼儿发展为出发点，成为材料的提供者、活动的观察者、引导者和幼儿的合作伙伴。采取恰当的方式给予指导和帮助，激发幼儿积极思维、主动探索和解决问题的能力，同时要积极引导幼儿与同伴分享快乐，培养其与他人和谐共处的能力。2、能通过教育活动过程评价，引导、调控教育活动；能采用多样化、个性化的评价方式激励幼儿的活动兴趣和自信心，引导幼儿积极创新和实践。3、

9、根据幼儿发展水平和生活经验、兴趣，灵活调整目标、内容。注重发展幼儿的能力，培养幼儿良好的行为习惯和生活自理能力的同时，传授相应的知识。4、大班教师要组织好幼小衔接的活动。要营造班内外 “幼小衔接”的氛围，积极做好幼儿入学前的各项准备活动。切勿违背幼儿教育规律，盲目迎合家长，迎合小学面试；实施小学化教学。 五、需要到达的教学成效：1、授课形式防止“小学化”倾向，幼儿各项能力发展水平到达五大领域学期目标的要求。2、幼儿能学会适应生活，能把在生活实践中发现的问题，与同伴合作，找出解决问题的方法，并能解决问题。3、教师注意及时收集教育活动中幼儿的语言表现文字的记录、绘画、手工实物、表演的照片等幼儿的学习成果。文字的记录、绘画、照片等展示在主题墙或者互动墙上；手工作品展示在作品架上。主题结束后以主题内容为单位，进行整理并装订成册。 六、到达教学成效需要做到的几点：1、读书：坚持读书人的身份，通过读书接受新信息。 读幼儿园教育指导纲要、3-6岁儿童学习与发展指南等纲领性文件，读相关读本如回到基本元素去等，读杂志、读相关网络文章等。2、读图、电影、电视、光盘，