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文档简介

1、认知领域的学习实质学科学习中的三类知识不同类型知识的学习机制 一、认知领域的学习学校智育的任务程序性知识策略性知识三、不同类型知识学习机制陈述性知识学习的类型陈述性知识学习的过程陈述性知识学习的方法 新知识必须有意义。如果没有意义，必然导致机械记忆。唵(ong)、嘛(ma)、呢(ni)、叭(ba)、咪(mi)、吽(hong) 有些本身没有意义知识可以人为地赋予意义以帮助记忆。陈述性知识习得的外部条件 原有知识的可利用性如果原有知识不可用，就无法与新知识建立联系，必然导致机械记忆。这时必须学习背景性的知识。 原有知识的可辨别性如果已有知识与新知识之间可辨别性差，也容易导致保持、提取困难。在这种情

2、况下可以通过加强比较或人为赋予意义来增强记忆。 原有知识的稳定性如果与新知识有关的原有知识不牢固，容易导致新知识的提取困难。在这种情况下，学习新知识必须复习好相关的旧知识。陈述性知识习得的内部条件2.程序性知识学习的机制程序性知识的类型学习某一规则的运用方法，旨在用这一规则解决问题。根据时间发展的顺序给课文分段。 同时利用几条规则来解决问题。 利用三角形的面积公式S=1/2ah和长方形的面积公式S= ab来推导平行四边形的面积公式。具体概念的学习 定义性概念的学习一般规则的学习一般规则的学习方法高级规则的学习程序性知识习得的条件 策略性知识的类型； 策略性知识学习的过程； 策略性知识学习的方法； 策略性知识习得的条件。 动机激发策略：自我强化，自我归因，自我评价 过程监控策略：自我记录，作笔记，出声阅读 记忆策略：记忆术，复述，精加工，组织，列表、提纲等 复习策略: 集中复

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