（修改）《老人与海鸥》教学设计

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级六年级教学形式新授课教 师孔晓菲单 位杭州市文一街小学课题名称老人与海鸥学情分析 老人与海鸥是六年级上册第七单元的第1课。第七单元的专题是“动物是我们亲密的朋友”。老人与海鸥讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊，这是一个感人的故事。选编这篇课文的目的在于：让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。我在本课的设计中，意图体现通过主线教学，在品析中感悟，在朗读中提升，在作业中思考。通过抓

2、住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的；通过语言的作业练习，感受老人与海鸥的内心想法；通过音乐的渲染，感受老人与海鸥之间亲人般的情感。教学目标1、学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学过程 一、看图说话，揭示课题。1出示雕像：同学们，这是昆明翠湖公园里的一座青铜雕塑。你看到了什么？感受到了什么？（指名4人说

3、说）2、这座雕像向我们讲述了一个怎样的故事呢？让我们走近课文“老人与海鸥”。 二、初读课文，了解文章表达的情感，把握文章主要内容。1请同学们打开课本P114，速读课文，要求：注意读准字音；想一想：课文向我们讲述了一个怎样的故事？待会儿，你可以选择你最想交流的来谈一谈。2、出示词语：提塑料袋 应声而来放饼干丁 扇动翅膀撮嘴呼唤 飞成乐谱 抑扬顿挫 翻飞盘旋啧啧称赞 连声歇落（1）谁来读读这些词语？（指名2人读，正音）；（2）读着这些词语，你发现了什么？（左边的词语都是描写老人的；右边的词语都是描写海鸥的）（3）让我们男女同学一起来读读，男生读老人，女生读海鸥。（引读：老人海鸥）3、畅谈：（1）孩

4、子们，速读完课文，你最想和大家交流的是哪一幕？（畅谈，随机板书喂 唤谈 送）（2）手指板书小结：是的，十多年来，老人每天去翠湖喂海鸥，风雨无阻；每次唤起海鸥的名字，如数家珍；然而有一天，老人去世了，海鸥们在老人的遗像前肃立不动，依依送别。4音乐起，教师范读把学生带入最感动的“送别”情境，畅谈：孩子们，看到这一幕，你想说些什么？孩子们，你们知道吗，这是一个真实的故事。那么，为什么海鸥会发生这样令人意想不到的感人一幕呢？就让我们带着疑问，再次走近这个真实的故事，去细细品味发生在这位老人身上的一举一动。 三、品读 “老人对海鸥” 的动作。1请同学们自由读读课文13自然段老人“喂海鸥”的画面，想一想：

5、老人的哪一个行动深深打动了你？找到相关的句子划一划。2.交流：孩子们，文章我们要细细地读，才能读懂每个句子、每个词语背后的情感。你找到了哪一句话？（随机切入句子学习，并列处理）出示句子一：这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。（1）指名一人读，自由谈：什么地方打动了你？（2）你觉得我们能把“赶到”换成“来到”吗？（“赶”的意思是：加快行动，争取时间。从“赶”字，我们体会到了老人多么想争取一些时间，早点见到海鸥；多么想争取一些时间，给海鸥喂食，跟海鸥相伴。）谁来读出老人的“急迫”心情？（指名读读）（3）孩子们，这位老人是怎么“赶到”翠湖的呢？再读读这个句子，我们

6、一定能联系这个句子中的其他词语，感受到“赶”字后面饱含的真情真意。老人从城郊赶到翠湖，赶了二十余里。畅谈：你为什么找到“二十余里”这个词，你感受到了什么？（指名3人谈谈）指导朗读：我们来算一算，二十余里，相当于多少米？一万多米；我们的操场一圈大概200米吧，那相当于绕我们的操场？50多圈；每天一来一回，那就相当于100多圈。老人这一“赶”，“赶”得多么辛苦呀，谁来读读？（指名2人读）老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖。 “步行”？同学们，你有什么疑问吗？（那可是一位年过七旬的老人呀！那可是二十余里的路程呀！老人为什么不打个出租车？为什么不坐个公交车呀？）（停顿）学习如钻探石油，钻得愈深，愈能

7、找到知识的精髓。请你再联系整个自然段读读，相信你一定能读懂“步行”后面的深藏的深厚情感。指名说，出示句子：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得退了色。这个句子中的哪个词语的描写给你留下了深刻的印象？（是呀，作者一次又一次地重复描写“褪色”，让我们深深感受到老人的勤俭。）孩子们，其实当时这位老人（补充资料）：他每月只有元退休金，但他总要拿出一半钱来买饼干、面粉和鸡蛋喂海鸥，而他自己只吃两个馒头一碗饭就点咸菜；穿自己缝制的粗糙布衣、抽角钱一包的香烟；从不舍得坐角钱一趟的公车。（看完这段资料，你读懂了老人的“步行”了吗？指名3人说说）是的，老人宁愿自己多走

8、路，宁愿自己累一点，也要把钱省下来给海鸥喂食，也就是这样，十多年了（引读）这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。评价：老人这一“赶”，多么无私！小结读：孩子们，我们的海鸥老人就是这样，每天要赶20000多米，每天徒步行走着，对待海鸥就像亲人一样。你能用朗读来体现老人对海鸥的这一片深情吗？你准备怎么读？（指名读齐读）过渡：还有老人的哪个举动也让我们无比感动？你还划了哪个句子？句子二：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞

9、成一篇有声有色的乐谱。(1）指名读，畅谈：老人的这一举动，为什么令你感动？（指名3人说说）（2）老人到底是怎样喂海鸥呢？他为什么要这样喂海鸥呢？让我们学做小记者采访老人，可以选择老人的一个喂食动作进行采访，走近老人的内心世界。能干的同学，可以多选几个点来写。（音乐起，完成写话，教师巡视）记者：海鸥老人，你为什么要很 把饼干丁放在围栏上呀？老人： 记者：海鸥老人，你为什么要把饼干丁放在围栏上， 一步呢？老人： 记者：海鸥老人，你 向鸥群呼唤着什么？老人： （3）音乐起，采访：我来到昆明翠湖畔，看到一位老人正把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤，我不禁想问（边采访交流，边感

10、情引读：随着老人，立刻便有一群海鸥应声而来）（4）换音乐，齐读：多么细心的老人，多么幸福的海鸥。让我们一起用朗读去体会这如亲人般的情感吧。3.小结：十多年了，这位老人就是这样，每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，给海鸥这样送餐，跟海鸥这样相伴。孩子们，读到这里，你觉得老人和海鸥，真的很 。请你把用上课题，来说一句你的学习感受。（板书：默契 亲密 像亲人一样 像朋友） 四、介绍老人，留下尾声。孩子们，这位老人名叫吴庆恒（板书），是昆明化工厂的退休工人。十多年来，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。（音乐起，出示补充资料教师有感情地读）但是，1年的冬季，海鸥们没有等来老人熟悉的身影，没有听到

11、老人亲切的呼唤。老人因病离开了这个世界。弥留之际，老人对邻居说，我要去天国了，只是舍不得海鸥，想拍点海鸥的照片带去，还想看看海鸥睡觉的地方。老人去世后，人们去收拾他的遗物，发现他的屋子里除了简单的被褥、炊具之外，几乎什么都没有。老人走了，翠湖畔，海鸥在老人的遗像前久久不愿离去。这节课，我们一起走近了老人的一举一动，感受着他们之间的深厚情感。下节课，我们将一起走近老人的一言一语和海鸥的一举一动，再次去感受老人与海鸥之间的真情真意。板书设计板书： 喂 唤 谈 默契 老人与海鸥 亲昵 送 像亲人作业或预习预习：1、 读课文35遍，家长签名（ ）。2、 标段，划词，抄写词语。3、 抄写认读生字词。4、 理解词语。5、 质疑。作业：1、 抄写生字，给生字组词。2、 抄写好词佳句。3、 完成课堂作业本第1、2、3题。自我评价1、 目标明确，设计思路清晰。2、 能抓重