九年级语文上册第六单元21陈涉世家教案新人教版

1、20陈涉世家教学目标1 .结合注释，疏通文意，积累文言词汇。2 . 了解陈涉起义的原因、经过及其历史原因。3 .通过对话分析人物形象，学习本文塑造人物形象的方法。教学重难点1 .反复诵读，揣摩语言、动作描写，学习本文塑造人物形象的方法。2 .熟读成诵，积累文言语汇，培养文言语感。学情分析学生在历史课中已经学过陈胜、吴广大泽乡起义，因此在把握文章情节上难度不大。初三学生有一定的文言文功底，通过学习本文进一步积累文言词语，可以受到古人志向与智慧的鼓舞与激励。但仍存在一定的难度，因此课前的充分预习很重要。课时分配2课时教学设计一师一优课一课一名师(设计者： ) 回回回回叵回 第一课时 一、新课导入有

2、一句话是这样说的“哪里有压迫，哪里就有反抗”。 这句话道出了一个自然规律：压力过大当然会产生反作用力。这是一位政治家对历史发展规律的高度总结。历史上著名的“大泽乡起义”就是这样一个典型的案例。那么，大泽乡起义是在怎样的背景和环境下发起的？在严酷的管制下陈胜、吴广如何能够发起翻天覆地的壮举呢？陈胜凭借什么成为我国历史上 第一次大规模农民起义的掌旗人的？让我们随着一位二千多年前的伟人的讲述，把目光投向那刀光剑影、风云变幻的历史深处吧。二、新授(播放PPT课彳)(一)夯实基础1 .范读课文。2 .字词过关。鹄(hu)链(Zhi) 鄢(Cu6) 苦(Hd)柘(Zh6)社稷(j i )闾(l d)左谪(

3、zh 6)戍(she)当行(ha ng)度(du 6 )已失期以数(shu6)谏(ji an)H(z e ng) 间(ji a n)令祠(c f ) 笞(ch i )陈胜王(wang)忿恚(hu i )毋(wfi) 以应(y i ng)靳(Q f )宁(n i ng)有种乎谯(Qi a o)会(hu i )计事长吏(l i )通假字(播放PPT课彳)发闾左逾.戍渔阳九百人(“逾”通“谪”，征发，调发 )固以怪之矣(“以”通“已”，已经 )为天下唱,(“唱”通“倡”，倡导)将军身被,坚执锐(“被”通“披”，穿着)3 .知人论世。(播放PPT课彳)司马迁(约前145?),字子长，夏阳人。西汉著名史

4、学家、文学家和思想家。其父司 马谈是汉朝太史令。司马迁 10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风 俗、采集传说。在史记草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成史记。史记是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇、世家（记诸侯本系）30篇、列传（叙人臣事迹）70 篇、表（大事年表）10篇、书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况 ）8篇。（二）疏通文意（播放PPT课件）1 .学生齐读课文。2 .本文三段分别讲述了什么内容？第1段，叙述陈涉年轻时的佣耕生活，表现

5、了他胸怀大志，有反抗精神。第2段，写起义的筹划过程，表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见。第3段，写陈胜、吴广发动起义、胜利进军及建立政权的经过，昭示了农民起义的伟大 力量和历史意义。3 .利用注释和工具书完成课文通释。要求：重点字词的识记，翻译句子的通畅。参考：苟：如果。若：你。屯：停驻。 会：适逢。 亡：逃走。笞：用鞭、杖或竹板打。等：同样。立：指确定某种名分。怜：爱戴。 指意：意图。足下：指对方，古人对别人的敬称。威众：威服众人。死国：为国事而死。太息：长叹。嗟乎：感叹词，相当于“唉”。 失期：误期。忿恚尉：使尉恼怒。令辱之：使尉责辱他。为坛而盟：（用土）筑台，并（在台上）宣誓。行收兵：

6、行军中沿路收纳兵员。举大计：发动大事，指起义。祭以尉首：用（两）尉的头祭天。宜多应者：应当有很多响应的人。以数谏故：因为屡次劝谏的缘故。燕雀安知鸿鹄之志哉：燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！王侯将相宁有种乎：王侯将相难道有天生的贵种吗！宁，难道。省略句（播放PPT课彳）守丞死，乃入据陈（“乃”的前面省略“起义军”）广以为然（“以为然”是“以之为然”的省略 ）上使外将兵（“使”后面省略代词“之”，指扶苏）吴广素爱人，士卒多为用者 （“为”后面省略了代词“之”或“其”，指吴广）（三）当堂小结我们大致了解了本文的内容，你觉得陈涉是一个怎样的人呢？（小结中质疑，让学生带着疑问进入下一节课。）第二课时一、导入上

7、一节课我们初步了解了课文内容，也让同学们在课后进行了通释课文，现在我们就请一位同学来复述一下课文。本节课，我们进一步学习本文，了解故事情节，认识英雄人物。二、巩固检测教师出示相关课件，检测重点文言词语，学生进行抢答。第一轮：解释加点词语。（播放PPT课彳）辍耕之垄上（）燕雀安知鸿鹄之志哉（）余天大雨（）度已尖叫（）乃丹书帛曰（）将军身被坚执锐（）第二轮：一词多义。（播放PPT课件）数：扶苏以数谏故（ 书：乃丹书帛曰（将：上使外将兵（之：陈胜佐之（以：或以为死（） 卒数万人（）得鱼腹中书（） 项燕为楚将（）又间令吴广之次所旁丛祠中（）以激怒其众（）第三轮：古今异义字。等：等死，死国可乎比：比至陈

8、（古：今: 今亡亦死（古：（播放PPT课彳）（古：）今：）往往：卒中往往语（古：今：）三、慧眼识英雄（播放PPT课彳） 请同学们结合本文内容，认识英雄陈涉。提示：请以“陈胜是一个 的人，我是从文中 看出。”的句式进行表达。 学生可进行小组合作交流，然后进行展示。在展示过程中，注意要适当进行朗读指导。可以按照：单个读一点评一示范读一再单个 读一整体读的方式进行。教师总结：大家很好地结合了文章的内容，分析认识了我们的英雄有志、有勇、有谋的 形象特征。四、细思明写法（播放PPT课彳）学生默读课文，思考作者是用了哪些方法让陈胜这位顶天立地的英雄形象立体丰满。学生讨论一交流一展示教师总结：看来大家的思考

9、越来越深入了， 对这篇文章刻画人物的写法有了比较清楚地 认识。不错，对人物的语言动作描写、其他人物的衬托、 材料详略的安排都能够帮助我们塑 造典型的人物形象。希望大家在以后的写作中能够借鉴运用。五、时空对话（播放PPT课件）陈胜领导了我国历史上第一次农民大起义，他的功绩永载史册， 他的美名千古流芳。 我想同学们今天一起学习了这篇课文，一定想对我们的英雄抒发一下景仰之情。下面请同学们用自己的话口头表达一下怎么样？学生展示。教师点评并展示。结束语：你从历史的硝烟中走来，带给我们一个关于梦想的深刻命题；你少有壮志，在贫穷困顿中却立下了鸿鹄之志；你振臂一呼“王侯将相宁有种乎！”粉碎了封建统治的铁规戒律。历史将永远记住你，操戈怒向暴政前，赞君敢为天下先！老师相信，我们这一节课的学习是有限的，但它留