九年级物理全册13.3比热容(第2课时)教学设计(新版)新人教版

1、比热容第二课时、教材分析教学 环节教师活动学生活动说明引入 新课问题展示：1 .比热容的定义2 .C 水=4.2 X 103J/(Kg C )的物理意义学生思考回答通过复习回顾比热 容的定义，为知识 的建构作铺垫。知识 建构展示问题1: 2 kg某物质温度 升高50 C吸收的热量是 4.2X105J,这种物质的比热 容是多少？展小问题2: m千克某物质温 度升图At摄氏度，吸收的热 量Q焦耳，这种物质的比热容 是多少.展示问题3:如果我们用Q表 本物体吸收或放出的热量， 用 c表示物质的比热容，用 At 表小温度的变化，用m表小物 体的质量，你能总结出物质的 比热容计算公式吗？在利用 加曲进行

2、计算时'VTTT、/、，、) ； 要迂思：1 .各个物理量的单位。质量 单位用千克(kg),温度单位 用C。热量的单位用 J.2 . t是温度的变化值，既 不是初温也不是末温，注意区 分温度“升高到”和“升高了”。3 .物体吸热升温和放热降温 的计算公式相同，注意温度的 变化。4 .还口以利用公式变形计幽Q m - 质里：白山 ；热量Q=cnl t学生计算讨论得出： C=4.2 X 103 J/(KgC)学生讨论得出孤学生仿照以前学过的速度、 密度等定义，总结比热容的 数学表达式。在比热容的教学 中，教材未给出比 热容的计算公式， 先通过已知数据， 让学生尝试计算比 热容。再通过物理量

3、用字 母表示的形式，让 学生讨论比热容的 表送式。取后提炼 出比热容的数学表 送式。从而加深对 比热容的物理意义 的理解。、Az =温度变化：c制。课堂 训练多媒体展示：教师引导学 生完成，做好评价1、 10Kg20c的某液体温 度升高到100c时，吸收的热 量是3.36 X 103J,求这种液体 的比热容。学生练习，计算比热容、热 量和温度变化，熟悉mLt应用。练习使用计算公式 进行简单计算。提 高物理应用能力。2、质里为2 kg的砂石， 吸收了 7.36 X 104 J的热量， 砂石升扃的温度是多少？3、有一根烧红的铁钉，温度是800C,质量是1.5g ,它的 温度降低到 30 C,要放出

4、多 少热量？( C 铁3-=0.46 X 10 J/(Kg C )流。学生笔做,小组讨论交学生合作完成，教 师利用实物展台展 示学生的解题格 式，学生评价交流， 让学生明确格式的 写法。4、质重300g的电口亚里装后 1.5Kg20 C的水，问烧开这壶水共需吸收多少热量。(C铝3-=0.88 X 10 J/(Kg . C)5、水的比热容是干泥土的比 热容的5倍，质量之比是2:1,吸收的热量之比 5: 4,则 水和干泥土升高的温度之比 是()A 1: 8 B 8:1C 8:5 D 5:86、甲乙两物体质重和初温都 相同，甲的比热容大于乙的比 热容，当它们吸收相同热量后 相互接触后，会发生热传递

5、吗？如果发生热传递， 热量会 从哪个物体传递给哪个物 体？应用比热容解决实 际问题，让学生领 悟物理与生活的密 切联系。课堂 小结比热容的定义式、变形式学生思考回答培养学生归纳知识 的能力本节教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上，进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念，它是本章的重点知识。本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得解决实际问题,新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。本课时教学内容主要是在比热容的概念的建立的基础上提炼出计算公式，利用其公式的变形式进行热量计算。从而加深理解比热容的意义。从学生角度看，学生在探究活动中切实体验物质的热属性， 知道了比热容的定义，比热 容本身也是利用了比值定义法， 可以利用前面学过的密度等概念， 类比得出计算式，以加深 学生对比热容概念的理解。二、教学目标知识与技能：通过分析比热容的物理含义提炼出比热容的计算公式，学生会进行物体吸热、放热的简单计算。过程与方法：通过类比法得出比热容的计算式，通过公式的变形，能进行吸热与放热的相关计算。情感态度价值观：利用比热容的计算公式进行计算，培养学生解题格式的严谨习惯和认真审题习惯，培养学生应用知识能力。三、教学重难点C重点：利用疝及其公式变形进行计