那片绿绿的爬山虎 (2)

1、那片绿绿的爬山虎教学设计大榆树中心校 李秀杰教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导背诵喜欢的部分。3、了解课文内容，联系上下文体会含义深刻的句子。4、初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人的道理。5、通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。教学重点了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情。教学难点理解含义深刻的句子，理解课文题目和内容之间的联系。课前活动：听记训练认真仔细 一丝不苟 精益求精 不 和蔼可亲 平易

2、近人 学识渊博 教学流程一、导入新课同学们，今天我们学习第26课，齐读课题。看到课题,你想到了什么？（叶老写过的爬山虎的脚 本文与爬山虎有关 题目起得好。）今天我们学习的那片绿绿的爬山虎也与叶老有关，还记得叶圣陶先生吗？（介绍叶老）二、预习展示：1、课文大家读过了吧，读得怎么样呢？请大家在小组里互相读一读，听一听，发现读错的地方互相纠正。2、听写生词。一篇 推荐 比赛 翻开 几页 燥热 握手 缩短 融洽 黄昏 余晖 客厅 春风拂面 模模糊糊出示听写的词语，对照，提醒易错字。三、主题训练（一）、课文写了叶圣陶老先生的什么事呢？（1、叶老先生为我修改作文。2、叶老先生邀请我到他家做客。）板书：修改

3、作文 邀“我”做客2、咱们先学习第一件事，哪些自然段写的是第一件事？默读课文1-5自然段，看看叶老是怎样修改“我”的作文的？画出感受深刻的句子，并把自己的感受写在书中的空白处。（学生自读自思）汇报交流（依据学生汇报的顺序相机出示）翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。引导学生抓住“修改符号、增添、密密麻麻、几页纸上、到处”感悟叶老修改得非常认真。题目一张画像改成一幅画像，我立刻感到用字的准确性。类似这样的修改很多，长句子断成短句的地方也不少。抓住“张、幅、用字准确、类似、很多”评赏。有一处，我记得十分清

4、楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了，也规范了。而“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。（我感受到叶老用字的准确。我还从这里感受到写作文要把句子改通顺。我知道自己写完作文后要好好修改。我还感受到叶老修改得非常认真等）老师带来了叶老的修改作文原稿，大家想看吗？（教师展示修改稿）这篇1500字的作文，叶老修改了100多处，作者为什么不把所有修改的地方都写出来？选材有重点，有取舍看了作文原稿，同学们还想说什么？（叶老做事认真。叶老知识渊博，修改得这样好。我想，叶老是一遍又一遍的修改的

5、，说明他对文学的态度一丝不苟。）板书：认真仔细 一丝不苟作者感受到的是什么？我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。叶老做事认真，对人平和，温暖。再看看叶老的评语，作者又有什么感受？“这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”这则短短的评语，树立了我写作的信心。你从中体会出什么？（1、从中我还知道写作文要写具体事实，写自己深受感动的事。2、从中我还知道我写作文也要写具体的事实。、给我极大的信心）（二）（过渡）那么，在叶老家做客，叶老是怎样接待“我”的？我又感

6、受到了什么？快速阅读自然段边读边想边批划感受深刻的句子。谁来给大家交流？叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。评赏；居然 、握手，感受平和、亲切我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。感受到什么？（板书：和蔼可亲 平易近人）“融洽”什么意思？哪些句子能体会到融洽呢？心会融化吗？我感动什么？他们可能融洽地交谈了什么呢？叶老不是高高在上，盛气凌人，而是像邻居家的老爷爷一样亲切质朴，他的教诲，他的激励和期待，把我深深地感动了。再来读：我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩

7、，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。叶老先生认真、平和地帮一位初中生改作文，又请他去家里作客。可是，作者明明是写记念叶老的文章，却用那片绿绿的爬山虎作题目，为什么呢？请大家快速浏览6-10自然段，划出描写爬山虎的句子，想一想，作者为什么要写那些爬山虎？（生默读第二大段，边看边划句子。）交流：出示：“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”（作者的心情十分高兴，因为他是一个小小的初中生，竟会得到叶圣陶老先生的邀请，去他家作客

8、，这是万分荣幸的事情。这个凉爽，实际上是作者的心情，而并非是爬山虎真的会给人以凉爽的感觉。） 出示：“落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。”（浓浓的，像西湖的水，看起来是写爬山虎，实际上是写叶老这个人的学问深浓，知识像西湖水那样广博。）像这样借写爬山虎来写心情的方法就叫借景抒情。作者写得多巧妙，并没有直接写自己的心情，而是借景物来表达。把人与事、景与情相互交融，使表达更加真挚感人！所以，读文章的时候要关注景物的描写，写作的时候也要尝试运用景物描写抒发感情的方法。我非常庆幸，自己第一次见到作家-在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。那片绿绿的爬山虎永远记在我的心里，讲得多好呀。名义上是写爬山虎，实际上是写作者永远记着他的这位扶他成才的恩师。见到爬山虎就会想起叶老的教导，就知道应该怎样做人，怎样作文。叶老的教导一直激励着他前进。十五岁那年的夏天意义非凡，叶老的关爱和鼓励，让我有了写作的信心，从此走上了文学之路。你们了解肖复兴吗？（简介肖复兴）课题是那片绿绿的爬山虎，知道为什么吗？是啊，这篇文章写于1992年，写的却是1963年的事，中间隔了29年，但肖复兴同学印象却还是这样深