轻轻地教学设计

1、 轻轻地教学设计 教材分析： 本课是一篇散文，讲的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和妈妈轻轻地穿衣、走路、开门、说话，怕影响爸爸的休息的事。课文用多个“轻轻地”营造出一种恬静、幸福的家庭生活氛围，课文内容贴近生活，感情真实，渗透亲情教育，学生阅读后，能产生潜移默化的效果。设计思路： 根据儿童心理特点，力求创设情境，激发他们的学习兴趣和情感。在教学过程中，尽量设置悬念疑团，诱发儿童的求知欲。采取多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生合作交流、自主学习、主动识字、展开丰富的想象。加强学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，培养学生讲文明、懂礼貌、关爱他人的道德情操和行为习惯。

2、教学目标 1、知识与能力 1）会认“轻、起”等10个字，会写“工、正”等5个字。 2）有感情地朗读课文，注意读出课文中的“轻轻地”一词特有的感情。 3）有为他人着想的品质，学会体贴他人。 2、过程与方法 1）歌曲引人，导入新课。播放歌曲：我的好妈妈，这首歌一般学生都是会唱的，以此在学生熟悉的旋律中导入对课文的学习。 2）精读课文，读中感悟。教师首先范读课文，让学生听中感悟，再引导学生以分段朗读的方法理解课文，逐步梳理文章，达到对课文理解的目的。 3）实践活动。让学生回到家里后，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个体贴、关心、爱护长辈的人。

3、 3、情感态度 从对课文的学习中，懂得做一个关心、爱护他人的人。 教学准备：生字词卡片 教学重点难点： 1、重点：识字和指导学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生懂得要关心父母的道理。 2、难点：课文最后一句话的理解。 教学过程： 前置性作业1. 试着读课文、生字，圈出不认识的生字宝宝，可以拼读字卡后面的拼音或者请教家长。2. 先学文中的生字，争取会认，会写，读准字音3. 给生字组词、说句。4. 分角色朗读课文。一、课前五分钟：讲故事二、歌曲引人，进入新课 讲述：小朋友们，今天上这节课之前，老师先来播放一首歌曲：我的好妈妈。会唱的同学可以跟着一起唱。 听唱完了歌曲，大家知道这首歌主要讲了一个什

4、么样的故事吗？ 今天我们就来学习一篇关心爸爸的课文：(板书课题：轻轻地)，带领学生认读生字：轻。 三、 读文 1. 听录音，（师范读）用心记住你圈出来的生字该怎么读。 2.读课文（跟录音读或者跟老师读） 3.齐读课文 4.读了课文，你想说什么？ 你又学会了什么？ 生1：“我”和妈妈不打扰上夜班的爸爸休息 生2：我不打扰爷爷看报 生3：让我明白了做事要很轻很轻地 生4：我会轻轻地走进教室四、小结： 你们真棒！能说出自己的想法。又明白道理。回到家里，再仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个体贴、关心、爱护长辈的人。 5、 识字（引出本课的会认字

5、和会写字）1. 同学们，生字宝宝迫不及待的想跑出来了， 想不想交上好朋友 ？遇到不认识的生字宝宝可以用自己 喜欢的方式识字。 带拼音齐读会认字和会写字， 去掉拼音读开火车读 你发现了什么？ （小组分工、合作、交流 ） （1.给音节分类2.找词语：文中词语和课外延伸3.结构分类4.识记方法：加偏旁、去偏旁、加一笔、减一笔、换偏旁等5.偏旁6.笔顺，包刮共几笔7.同音字、形近字、反义词、多音字等）（注：会认字只要求音节分类、找词语和识记方法；会写字要掌握生字的音形义：偏旁、结构、笔顺、共几笔、词语、句子、识记方法、同音字、形近字、近反义词、多音字等）以分类的形式：师问，生答。2. 奇思妙想 （小组

6、上台展示自我）台下的同学可作补充。我喜欢.我补充.3. 师出示词语：（会写字的词语）开火车读词语（下面来做个游戏，把你喜欢的说出来，读出来，看谁表现得最好，）4. 做游戏：名称是摘苹果（游戏规则：同学们选到自己喜欢的水果，正确读出反面的生字。 答对了，把动物带回家。5. （引出会写字，指导书写）我是.小小书法家：师板书，生先书空，再写田字格（ 展示书本）六、课本剧表演 （回归文本，把生字宝宝送回家） 板书设计 : 妈妈和“我” 轻轻地 起 床 穿 衣 走 路 开 门 说 话 关心他人 教学反思： 1、在识字教学中，我注重激发学生的学习兴趣，让学生合作、交流、自主学习、主动识字，用各种方式的读和游戏巩固练习，使识字教学扎实有效。 2、引导学生理解课文时，我锁定课文中多次出现的“轻轻地”一词，引导学生细读，品读 ，使学生对文本中的语言达到理解。学生都感悟到了“我”和妈妈轻轻地起床、轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地开