部编人教版小学语文一年级下册教材解读ppt课件

1、一年级下册语文教材解读 研读教材是语文教师的第一根本功。唯有教师走进了文本，方能引导学生与文本进展心灵的沟通。 成尚荣一、一、“部编本教材的特点和各部分学习目的部编本教材的特点和各部分学习目的二、二、“部编本教材的框架构造部编本教材的框架构造三、三、“部编本详细内容和教学建议部编本详细内容和教学建议二、二、“部编本教材的特点部编本教材的特点一内涵：注重中华优秀传统文化的浸透与传一内涵：注重中华优秀传统文化的浸透与传播播二梯度：循序渐进，螺旋上升二梯度：循序渐进，螺旋上升三选文：营养与兴趣并重三选文：营养与兴趣并重四弹性：注重开放性和弹性，加强顺应性四弹性：注重开放性和弹性，加强顺应性一内涵：注

2、重中华优秀传统文化的一内涵：注重中华优秀传统文化的浸透与传播浸透与传播从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分“教材要注重承继与弘扬中华优秀文化。因此，语文课程、语文教科书，要以传承、弘扬中华民族言语文化、塑造民族精神品格为己任，为学生潜移默化地注入精神营养。中华传统文化千姿百态，包罗万象，底蕴深沉，源远流长。针对一年级小学生的年龄特点和接受才干，一年级下册教科书从汉言语文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。二梯度：循序渐进，螺旋上升二梯度：循序渐进，螺旋上升这套教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，每个单元语文学习的目的都非常明晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈

3、现，努力做到难度适宜，梯度合理，衔接自然。这种梯度，在一年级上册和一年级下册教材中已有所安排和表达。以阅读才干训练这条线索来看，一上要求“找出课文中明显的信息“学习借助图画阅读，一下在继续学习“找出课文中明显的信息的根底上，开展训练“根据信息作简单的推断的才干，这是阅读才干的进一步开展，更多的是对阅读过程中逻辑思想才干的训练，实现言语和思想开展的同步。“借助图画阅读的目的，一上主要是借助图画猜读生字、了解意思，到了一下程度加强，开展到利用形声字特点、依托上下文来猜字、认字，并根据图文一一对应的特点了解课文内容。三选文：营养与兴趣并重三选文：营养与兴趣并重坚持选文的典范性和适切性。一年级下册的课

4、文大多富有童真童趣，贴近儿童生活，容易引起学生共鸣。新编选的课文，接近全部课文的一半。一下教材的选文内容非常丰富。既有经过时间的沉淀与考验，深受学生和教师喜欢的经典老课文，也有新选编的、内涵与言语皆美的新课文。新课文中，有表现自然之美的，有反映现代儿童生活的，有表达家人关爱的，有引见传统节日的，有培育好习惯的，等等。四弹性：注重开放性和弹性，加强四弹性：注重开放性和弹性，加强顺应性顺应性尊重客观存在的地域差别、学校差别、学生个体差别，为了顺应不同窗生的学习需求，教材加大了选做题和开放性标题的比重，以添加教材的弹性和顺应性。这类标题，有联络学生已有知识阅历的，如，“他知道关于端午节和粽子的故事吗

5、？有自创课文言语表达的，如，“说说他会为每个季节画什么颜色的太阳。“想想他有没有和我类似的阅历，和同窗说一说。有指向生活的，如，“说一说班里的同窗都有哪些姓。“他喜欢什么体育活动？和同窗说一说。“一分钟能做什么？有开展游戏活动的，如，“我们也来猜字谜吧！“和同窗分角色演一演这个故事。二、二、“部编本教材的各部分学习目的部编本教材的各部分学习目的1. 识字写字。1认识常用汉字400个，会写汉字200个。2喜欢学习汉字，有自动识字、写字的愿望。3认识大写字母，熟记，学习运用音序查字法查字典。4掌握汉字的根本笔画、常用偏旁，能按笔顺规那么写字，留意间架构造。5养成良好的写字习惯，写字姿态正确，书写规

6、范、端正、整洁。2. 阅读。1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2用普通话正确、流利地朗诵课文。3结合上下文和生活实践了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。4学习借助读物中的图画阅读。5对感兴趣的人物和事件有本人的感受和想法，并乐于与人交流。6诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受言语的优美。7认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中领会句号、问号、感慨号所表达的不同语气。3. 口语交际。1学说普通话，逐渐养成说普通话的习惯。2能仔细听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。3听故事，能记住并讲述主要内容。4与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。5有表达的自自信心，积极参与口语交际。

7、框架构造详细内容及教学建议三三四四框架构造2个单元8课集中识字集中识字6个单元21课课文课文一年级下册口语交际口语交际语文园地语文园地高兴读书吧高兴读书吧人文主题人文主题语文要素语文要素第一单元 第二单元 希望找出课文中明显的信息。 第三单元 同伴联络生活实践了解词语的意思。 第四单元 家人根据课文信息作简单推断。 第五单元 第六单元 夏天联络生活实践了解词语的意思。 第七单元 好习惯1.读出疑问句和感慨句的语气。 2.根据课文信息作简单推断。 第八单元 问号1.借助图画阅读； 2.读出祈使句的语气。四、详细内容及教学建议识字写字春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字谜动物儿歌古对今操场上人之初识字课识字课

8、天气词语量词词组身体器官“包字族文夏天事物加加减减卫生习惯识字加油站识字加油站集中识字写 字音序查字法识字编排特点识字方法多种多样识字方法多种多样注重承载传统文化注重承载传统文化鼓励学生在生活中自主识字鼓励学生在生活中自主识字注重识字根底知识的呈现注重识字根底知识的呈现识字方法多种多样展现汉字构成规律，添加兴趣，又加深记忆。以丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。展现学校与家庭生活。联络简单的生活常识，充分调动学生已有的阅历识字。传统蒙学的识字方法。各种方式的韵语识字。 识字教学建议交流自主识字的方法。抓“典型字重点识读。详细内容及教学建议阅读语文学习目的朗诵朗诵读好长句子；读好对话。读

9、好长句子；读好对话。词句词句联络上下文和生活实践了解词语的意思。联络上下文和生活实践了解词语的意思。内容了解内容了解找出课文中的信息，根据信息作简单判别。找出课文中的信息，根据信息作简单判别。标点标点领会句号、问号、感慨号的不同语气。领会句号、问号、感慨号的不同语气。读好长句子 “假设/我把它/挂在/彩虹桥上，坐着秋千/荡来荡去，花裙子/飘啊飘的，不就成了/一朵彩云吗？ 读好对话了解课文的大致意思。结合本人的生活阅历。教师范读。注重培育朗诵才干充分读，读准字音，把课文读通读顺。抓好读词语的训练，养成连词读的习惯，不破词。语气要求不要太高，差别化指点。必要的范读指点。必要的朗诵技巧指点。低年级朗

10、诵要求教科书中的文章，能流利朗诵。程度适宜的其他文章，预备几分钟，能流利朗诵。找出课文中明显的信息，根据信息作简单推断联络上下文了解词语的意思教学建议注重词语的了解、积累和运用注重词语的了解、积累和运用关注阅读与表达的关系关注阅读与表达的关系长课文教学建议长课文教学建议“高兴读书吧教学建议高兴读书吧教学建议“和大人一同读教学建议和大人一同读教学建议借助画面，使词语笼统化。词语的了解词语的了解联络上下文和生活阅历了解。词语的积累与运用词语的积累与运用关注阅读和表达的关系关注阅读和表达的关系：他和他的好朋友有没有用本人的专长协助过对方？：交流端午节风俗。：想想一棵树和一只喜鹊会怎样交谈；后来很多树和很多喜鹊，他们“叽叽喳喳是在聊什么？连环画课文的编排连环画课文的编排连环画课文的编排连环画课文的编排有大人陪伴的无压力阅读。有大人陪伴的无压力阅读。“大人的范围。大人的范围。和大人一同读和大人一同读散文：胖乎乎的小手童谣：妞妞赶牛故事：狐狸和乌鸦故事：狐狸和乌鸦童话：夏夜多美儿歌：孙悟空打妖怪故事：三只白鹤散文：阳光儿童诗：谁和谁好教科书非常重要，但是，教科书中的课文绝不是阅读教学的全部。详细内容及教学建议口语交际 充分思索年龄特点，容易激发兴趣。 听故事、讲故事时给扶手、给坡度。 培育学生当众讲话的勇气和自信心。 设计学生生活中最真实的情境。 讲口语交际中的求助