新人教版第11章--第1节-功-教学设计(共7页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上第十一章 功和机械功第1节 功执教：周春艳【教学目标】知识与技能: 1、知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。 2、明确计算功的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。 3、能应用公式W=Fs进行简单的计算.过程与方法:1、培养学生的观察能力.2、初步分析问题和解决问题的能力.情感、态度与价值观目标:通过学习,使同学们养成实事求是的科学态度,有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。【教学重难点】重点：明确力学中功的含义。难点：判断力是否对物体做功；能利用功的公式进行简单计算。【教学准备】小车、弹簧测力计【课时安排】

2、1课时【教才处理】一、 导入新课:课前提问这节课我们来学习第十一章第1节内容功。谁能用“功”这个字来组词？（指生组词）总结：“功劳”、“立功”有贡献的意思，“成功”“事半功倍”“功成名就”有成效的意思，我们物理力学里的 “功”又包含什么意思？有何确切的含义呢？学了这节内容后你就知道了。（板书课题）二、新课教学:1、 力学中的功（幻灯片1-6）（1）小车前进教师实物演示用弹簧测力计在水平桌面上用力拉小车,让学生观察并思考：用力拉在水平桌面上的小车，小车前进，则小车受到几个力的作用？动画演示（在竖直方向上，小车受到竖直向下的重力G和竖直向上的支持力F的作用；水平方向上，小车受到水平向右的拉力F和水

3、平向左的摩擦力f的作用。）哪个力的作用对小车有了“成效”？有了“贡献”呢？（是拉力F让小车前进，小车的位置发生了改变，所以说拉力F对小车做了功）（2）叉车举高货物用叉车搬运货物时，叉车把货物从地面提升到一定高度，叉车用力托起货物，使货物在这个力的方向上发生了位置的移动。我们看到了叉车工作的成效。（动画演示）物理学中的功主要是吸收了“贡献”的意思。如果某个力对物体的移动做出了贡献，取得了成效，说这个力对物体作了功。（板书：一、力学中的功 1、功的定义：）（3） 力学中的功描述：在叉车举高货物的过程中，货物受到一个向上的力F的作用，并且在这个力的作用下，向上移动了一段距离S，力F作用的成效体现在物

4、体被举高了；在马拉车的过程中，车受到一个向右的 力F的作用，并且在这个力的作用下，向右移动了一段距离S，力F作用的成效体现在了小车移动了一段距离；对于这些情况，物理学中就说叉车托起货物的力做了功，马的拉力对小车做了功。（ 板书：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力对物体做了功。）说明：通常而言，如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。2、做功的两个必要因素你知道用什么标准来判断力是否做功吗？（板书：二、功的两个必要因素）（课件展示后板书：1、作用在物体上的力F 2、物体在力的方向上移动的距离S）力学里的功包括两个必要的因

5、素:一是作用在物体上的力,二是物体在力的方向上移动的距离.“两个必要因素”的含义是缺一不可。（1） 力做功的实例图11.1-2 图甲小车在推力的作用下向前运动了一段距离：1、作用在小车上的力是水平向左的推力。2、小车在推力的方向上移动了一段距离。力与物体移动的方向一致。 图乙物体在绳子拉力的作用下升高：1、作用在货物上的力是竖直向上的拉力。2、货物在拉力的方向上移动了一段距离。力与物体移动的方向一致。 （2）力不做功的实例图11.1-3 图甲手提着滑板在水平路面上前行。人提着滑板在路上行走，手对滑板的力是向上的，而滑板只在水平方向上移动，并没有在提滑板的力的方向上移动，人提滑板的力没有做功。1

6、、作用在滑板上的力是竖直向上的拉力。2、滑板在水平方向上移动了一段距离，不是在拉力的方向（竖直向上）移动一段距离，力与物体移动的方向不一致。有力也有距离，但它们的方向不一致， F0，s0 图乙搬而未起。用力搬一块石头而没有搬动，石头在力的方向上没有移动，人对石头的作用力没有做功。1、作用在石头上的力是竖直向上的力。2、石头在力的方向上没有移动了一段距离。有力没距离，F0，s=0 在极光滑的水平冰面上滑动的冰球，靠惯性运动,虽然在水平方向上通过了距离,但并没有水平方向上的力作用于它,所以没有什么力做功.没力有距离，F=0，s0只有作用在物体上的力,而物体没有在力的方向上通过距离,即如果物体仍然静

7、止不动,这个力就没有对物体做功.结合课本图15-2,分析两个小朋友做功等于零的道理.如果物体靠惯性运动,虽然在水平方向上通过了距离,但并没有水平方向上的力作用于它,所以没有什么力做功.结合"在极光滑的水平冰面上滑动的冰球"一例,说明没有什么力对冰球做功.从而总结不做功的几种情况。(4) 通过学习我们知道了做功的两个必要因素,即力与距离,功的大小与力与距离有关,功的大小如何计算 教师提出问题:在拉力F作用下,通过的距离为S;在拉力不变的情况下,通过的距离为2S;请同学比较这两次做功的大小.通过相同的距离S,一次拉力为F,一次为2F,比较这两次做功的大小.通过分析比较,让同学们

8、懂得用力越大,在力的方向上通过的距离越多,做功越多.功的大小与作用在物体上的力成正比,跟物体在力的方向上通过的距离成正比. 总结板书功的计算公式和单位:功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积.用W表示功,F表示力,s表示物体在力的方向上通过的距离,则功的公式可写成:W=Fs 功的单位:在国际单位制中,力的单位是牛顿(N),距离的单位是米(m),功的单位是牛顿·米,它还有一个专用的单位名称叫焦耳,简称焦(J).让学生课后了解科学家焦耳对物理学做出的巨大贡献.1焦=1牛顿·米. 教师强调:在运用公式进行计算时,要注意单位的统一,距离的单位一定要用米.其次要让学生知道,做功的

9、的多少只与作用在物体上的力和物体在力的方向上通过的距离有关,与物体是否做匀速直线运动无关.再次,让学生知道1焦的物理意义,知道1焦的大小. 教师提问:此题中木箱受到几个力的作用，哪个力做了功，对什么物体做了功，重力做了功没有，为什么，学生回答,教师总结. 知能训练:(1)小张提着一桶80N的水上坡,已知坡的长度为20m,高度为4m,小张做了多少功 (2)小王提着同样重的水,沿水平方向前进了20m,小王做了多少功 (3)小李提着80N的水桶,原地不动,停了5min,小李做了多少功 (4)讨论本课课后想想议议中的问题 课堂小结:教师总结本节课的主要内容,重点强调在力的方向上通过了距离才算是做功,功的计算公式及单位. 布置作业:本节课后的练习1,2,3.4、5小 结：本节主要内容：1、功的概念2、做功的必要因素. 3、什么情况下物体做了功,什么情况下物体没有做功.4、功的计算方法.板书设计： 第一节 功一、功的概念1、功：当一个力作用在物体上，物体在这个里的作用下通过了一段距离，力学里就说这个物体做了功。2、功的两个必要的因