人教版七年级上册第一单元第一课散步

1、散步教学设计 教学目标 （1 1）知识和技能：理解文意 （2 2）方法与方法：自主、合作、探究 把握主题尊老爱幼的人性美探究的学习方式。 品味语言平实质朴的语言美。 （3 3）情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。 教学难点对文段末关键语句、即文章中心的理解、把握； 教学过程： 导语：同学们，家庭是社会的一个细胞，有人说“爱是向下的” ，谈谈你 的家庭。英国哲学家培根说过， “哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人 类的文化之举”，这个，全世界数中国人做得最好，今天就让我们随莫怀戚一起 享受一次心灵的散步。 一、初读课文 初读感知，整体把握：首先请一名同学朗读课文。 二、感

2、受故事美 第一问：文中写了一家四口在初春的田野散步 , ,儿子说：“前面也是妈妈和儿子， 后面也是妈妈和儿子。 ”这是成员组成。请问两对母子的责任关系一样吗？（不 一样，尊老 + +爱幼） 尊老的部分 请同学自主研读课文，挑出能具体表现敬老的细节，并谈谈你的理解。 可以进行小组讨论。 （1 1）“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说， 正因为如此，才应该多走走” ，“我”为什么劝母亲出去散步？你是怎么理解的。 “儿子对母亲关心、 体贴，不想把老人一个人放在家里，那样老人会很孤单， 自己心里也会很不安。劝母出来，是孝子之心的表现。 （2 2）“天气很好。今年的春天来的太迟

3、，太迟了，有一些老人挺不住。但春 天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ” 南方的春天来得早， 作者却反复强调太迟， 可见母亲在熬的时候， 儿子同样在熬， 为母亲的身体担忧，怕母亲挺不住。这也是孝心的体现。 （3 3）当发生分歧的时候，我决定委屈儿子 A A 作者深感自己责任的重大： 两全的办法找不出， 拆散一家人又终不愿意。 于是“我”决定委屈儿子。为什么要委屈儿子而依从母亲呢？ 原因是 “我伴同他的时日还长 ”，说明我顾念母亲的感受，依从母亲的心愿。不想 让母亲有被忽视、被冷落的感觉。 从传统道德的范畴看， 中国人在情感的天平中 更注重对老人的尊重。 BB这里请同学想象一下， 如果当初“

4、我”直接选择走小路会有怎样的结果？ 母亲会怎么想，孩子会怎么想？ 母亲会有被忽略的感觉， 孩子则无法懂得要尊重老人的重要， 变得以自我为中心， 看来选择依从母亲既是顾念母亲， 也是对儿子的一种教育啊， 这是父亲的言传身 教，要让孩子从小就懂得敬老，可见父亲是用心良苦。 （4 4）背母亲的情节体现了尊老。 第二问：请问，背上的母亲就是整个世界吗？ （不是，妻子背上的儿子也是 世界的一部分） 接着问：哪些内容表现了爱幼？ 爱幼部分 （1 1）妻子背儿子。 （2 2）奶奶疼孙子。 （3 3）委屈儿子，伴同他的日子还长。 第三问：散步的是两对母子，三代人，“我”在这里仅仅是儿子吗？ 答：同时还是孩子的

5、父亲。 我（和妻子）在家庭中处于什么位置？ 答：承上启下。 第四问：两对母子是互不相关的吗？ 把尊老与爱幼联系起来 请看下面两句话： “她现在很听我和话，就像我小时候很听她的话一样”； “我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小， 他还习惯听从 他高大的父亲”。 我的母亲老了，被我背着。我的儿子还小，被他母亲背着。 在一个人的一生中，都是要经历由弱小、到成熟，再到衰老这样一个过程，人在 不同阶段的角色是不一样的，小的时候被关爱者，中年的时候担当者，老年的时 候是被照顾者，这就是完整的生命过程。 过去母亲照顾“我”，现在“我”孝敬母亲；对于孩子而言，今天得到妈妈 的照顾，以后长大了

6、，也将回报妈妈（箭头）。我和妻子用自己的行动告诉孩子 要敬老、要孝亲，生命的传承过程也是孝的传承过程。 （板书） （老人） _ 母亲 （中年人） 我 妻子 （孩子） 儿子 生命的传承过程也是孝的传 承过程 第五问：“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”为什么这么说？ 我和妻子是中年人，在家里的位置就是承上启下，中年人的责任很重大，是 担当者，既要赡养老人，又要抚养孩子。（箭头）所以他们背得很认真、很仔细。 因为他们背起的是厚重的责任。 “母亲”代表老一辈，“儿子”是年幼的一代。“我和妻子”正是人生的中年, 要背负起赡养老人，抚养下一代的责任。家庭是社会的细胞，一个家庭是这样， 一个民族，

7、一个国家又何尝不是这样呢？ 三、感悟人性美（提升主题：孝理念目标） 当发生分歧的时候，我决定委屈儿子 为什么要委屈儿子而依从母亲呢？ 原因是 “我伴同他的时日还长 ”，说明我顾念母亲的感受，依从母亲的心愿。不想 让母亲有被忽视、被冷落的感觉。 从传统道德的范畴看， 中国人在情感的天平中 更注重对老人的尊重。 小结：孝，是中华民族的传统美德， 本文传递给我们的人性之美， 美在孝敬！ （再读一篇全文或最后一段） 四、欣赏意境美（环境描写的作用，美感目标） 大家有没有这样的感觉， 这篇文章让我们读起来感觉很温暖、很舒服，我想 除了故事之美给我们的感染、 人性之美给我们的感动之外， 还有意境之美给我们

8、 的享受。请同学找出描写自然环境的语段， 看看这些语句向我们传递了怎样的生 活气息。 A A 第 4 4 段：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓， 有的淡; 树上的绿芽也密了； 田野里的冬水也咕咕地起着水泡。 这一切使人想起一样东西 生命。 写出初春蓬勃的生机 老人熬过冬天，对生命有了新的期待。热爱生活、 珍爱 生命 B B 第 7 7 段：她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一 口水波粼粼的鱼塘。 写出了春天的美好， 美丽的自然风光吸引着人们去欣赏， 从中我们可以看出人们 对生活的热爱。 C C小结：这篇文章用自然环境的描写营造了了一个充满希望、快乐、温暖的氛 围，让我们感到生命的活力与生活的美好。 最美的画面是两对我与妻子慢慢地 . 五、再现生活美（拓展训练） 在我们的生活中并不缺少美，而是缺少发现，缺少感动 。让我们 亲情是人类最美好的感情之一，家庭是一个人成长的摇篮。一个和谐与温馨 的家庭，需要每一个家庭成员共同用爱心来营造， 当彼此的利益和愿望发生冲突 时，同学们应该学会理解和体谅，学会忍让和宽容，要有一种保护幼小，善待老 人的责任感和使命感。 六：作业：推荐阅读行孝趁早 。写出三百字左右的感受。 课后反思： “写了什么？怎么写的？为什么写？”打破形式上的目