日月潭教学设计

1、日月潭教学设计教学目标：L会写“环、绕零12个生字；会认木课要求认的生字。2. 正确流利.有感情地朗读课文，抓住重点词语，品味文中的佳句， 感受R月潭的秀丽风光。3. 背诵2-4自然段。4. 了解R月潭的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学重难点：重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受R月潭的秀丽风光。 难点：读中感悟，感受R月潭不同的秀丽风光。教学准备：ppt教学过程：一、谈话导入1 引出题目。同学们，喜欢旅游吗？今天，我们来到了一个风光 秀丽的地方，那就是R月潭。2板书课题、读题。我要请坐姿最端正的小朋友来读一读题目。（指 名读齐读）读了课题，你有什么想问的？二、初读课文1

2、自读课文。书读百遍而义自见，我们一起来书中找答案吧！请翻到 语文书49页，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，读完后同桌相互检测字词。）2指名5位学生读文，其他小朋友仔细听，他有没有读准字音，读通句子。3字词（词语大闯关）第一组词语：R月潭台湾一个湖（偏旁归类识字，我们把这三个词语送回 到课文里读一读）第二组词语小岛小鸟（形近字识字）原来有山是岛，横为树 枝是鸟0第三组词语：群山环绕树木茂盛（借助图片理解词语意思）开火车检测（这些词语果然难不倒你们，奖励大家开火车读词语）4齐读（掌握了字词，我们就能把课文读得更准确.更流畅了，我们一起来读读吧）三. 学习课文1 现在我们就要出发去R

3、月潭啦，请同学们读第一自然段，找出R月潭的位置。（齐读后指名说，出示地图）2那里景色如何呢？指名读“那里群山环绕，树木茂盛，周圉有许多名胜古迹刚才我们已经知道了群山环绕树木茂盛的意思，谁能用自己的 话来说一说那里的景色如何？理解“名胜古迹”（你都知道哪 些名胜古 迹？）3.R月潭的潭就是湖的意思，李口有首诗中，也提到了 “潭”，你还 记得 吗？（桃花潭水深千尺）你真是我们班的小诗人呢！4你们知道这里为什么叫“日月潭”吗？（指名说）那它是根据R月潭的什么来取名字的呢？（形状）5那我可不可以直接说“小岛把湖水分成两半,北边叫R潭；南边叫月潭/为什么？（比喻，“圆圆的”弯弯的更加形象生动具体。H月潭

4、的名字是根据她湖水的形状特点来命名的，仿佛我们就看到了那圆圆的日潭和弯弯的月潭。）6带着想象，一起来读一读这句话。看来，加上合适的形容词，能使句子变得更加地生动。7这一段除了写她名字的由来，还写了她的湖水，当你看到R月潭这绿得像宝石一样的湖水，你会有怎样的感觉，带着这种感觉读一读。好的，大家己经等不及了吧！我们马上出发，去细细欣赏R月潭 的美 景。下面请大家自由朗读课文第三、四自然段，找找课文讲了什么时候的日 月潭？（师相机板书）（一）清晨美景（课件出示图片）1. 请生读2清晨的R月潭你看到了什么？薄薄的雾：薄薄的雾是什么样子的呢？瞧，这就是薄薄的雾，你还知道薄薄的什么？点点灯光：（出示图片）

5、你们看，这是点点灯光吗？请你来说，那你觉得点点灯光是什么意思呢？（理解：薄雾、晨星、灯光隐隐约约）3训练朗读：（课件出示文字和图片）有了 “薄薄的雾”，有了 “隐隐约约”的灯光，清晨的日月潭啊，就更美了，请你带着自己的感觉读一读第三段吧！（教师用轻柔的语气引导）（-）中午美景（课件岀示图片）1 欣赏完清晨R月潭的美景，我们再来看看这幅图。这又是什么时候的日月潭啊？而且我们可以看出来天气是怎么样的呢？2你们看到了图上的哪些美景？这一切，在太阳的高照下，都显得那么的一-清晰（生齐答，师板书）3训练朗读：一下看到这么多美丽的景色，我们的心情也就像太阳一样放睛了，嗓音也不知不觉地提高了，谁来试试？4多种形式读，让学生感受日月潭晴天的美丽！（三）雨中美景（课件出示图片）1 晴天的日月潭这么让人喜爱，那如果下雨呢？2. 女生读相关部分，师问：哪些词语让你们感受到了 R月潭的另一种美呢？3. 根据图片来理解词语，并让学生进行想象，适当拓展词语的意思。（四）小结，升华朗读1. 看得清晰是一种美，看不清楚也是一种美，要欣赏美景，就得有一份美好的心情，让我们带着这种心情来读一读课文三.四自然段。2. 男女生读。四、拓展练习R月潭的美景不仅