从幼稚、入门到融合、快乐

1、从幼稚、入门到融合、快乐 从2000年至今八年的班主任工作中，我经历了“从幼稚、入门到融合、快乐”的过程，经历了从不知所措的无奈到总被感动的幸福过程，在这个过程中，学生成为了我生命的重要组成部分，成为了我生活幸福快乐的源泉。 一、幼稚2000年8月24日是我教师生涯开始的时间，早晨，我怀着既紧张又兴奋的心情奔向工作单位-天津市重点学校第四十七中学。刚进校门口，却被值勤同学拦住了，并严肃地对我说：“请回家穿校服。”我一楞，赶紧解释说：“我没有校服。”大家都有，你为什么没有，违反规定还狡辩，赶紧回家去穿，”他在质问我。“我是第一天来上班的新老师，真的没有校服，”我认真地说。我的话音刚落，马上围过来

2、好几名学生，他们用既好奇又质疑的目光审视着我，其中一个学生问我叫什么名字，然后走向传达室，过了一会儿，他不好意思地向我走来并连声说：“对不起老师，我给校领导打了电话，您真是新老师，您不像老师真的很像学生，对您的不礼貌表示道歉”。这一尴尬的场面让我忐忑不安，在这忐忑不安中开始了我的教育生涯。 学校领导分配我担任初一（5）班班主任和两个班的英语教学工作。接到任务后，我进行了精心的准备，开场白修改了一遍又一遍，对学生的要求想了一回又一回，班里的工作考虑了又考虑，自认为已经准备得很充分了。可是当我第一次站到讲台上，面对学生们那不信任的目光，听到他们发出的嘘声，看到他们失望的表情和不屑一顾的样子时，我浑

3、身的血一下子涌到了脸上，红到了耳后根，脑子一片空白，第一次的开场白说了些什么，至今我都不能说清楚，想起来一直都很遗憾。更难堪的是，第二天有的家长要求校领导更换有经验的老师，认为我太孩子气了，会耽误了学生的前途。校长嘱咐我一定要努力完成好任务，不要辜负家长和学生的期望。我第一次体验到了压力的沉重。为了干好工作，避免学生看不起，体现出老师的“尊严”：我穿上了职业装，扳起了面孔，对学生一本正经，摆出教训人的架势，凌驾于学生之上，盯着学生的一举一动。我每天早到校，晚离校，在家备课到深夜，经常处在身心疲惫之中。 尽管如此，迎来的是更大的打击，在学校公布的第一个月各项评比成绩时，我班是年级的最后一名。学生

4、们灰心丧气、怨声载道、人心涣散。我感到无地自容，委屈到了极点。我努力克制着自己的情绪，终于盼来了下班的铃声，铃声还没停止，我已冲出了校门口，一下子失声痛哭起来，一直哭到家里。我跟当教师的母亲说：“再也不干了，我要到招聘市场找新的工作。”母亲看着我伤心的样子，既心疼又同情。那一夜我们母女俩彻夜未眠，交谈了一宿。母亲说：“你学的是师范专业，当老师是你的本行，如果连本行都干不好，那别的行业就更干不好了。无论干什么都不是一帆风顺的，开始遇到了困难，是很正常的，天下无难事，只怕有心人，只要有信心、不放弃，肯学习、勤思考、知努力，你一定能成为一名学生喜欢的好老师的。”我认可了母亲的话，从心里感受到了自己的

5、幼稚。 二、入门刚工作就屡遭失败的现实，让我痛心不已。为了尽快完成从学生到教师的转变，我翻开了朱永新教授主编的我所理解的教育，书里对教育的阐述和生动的教育案例使我在沙漠里见到了绿洲。朱永新教授认为：“教育就应该像生命中的绿洲，给心灵孤寂的人以电光火石般的温暖，让迷途的双腿载欣载奔，找到回家的路。教育，就是为了让人生活得更加美好，让人不断地走向崇高。因此，教育其实也是人生荒漠的绿洲。教育是引领、是爱、是理解、是唤醒、是宽容、是给予、是祝福-也许，这正是我们缺乏并渴求已久的灵光一现的顿悟。”书中的话语给了我启迪，给了我动力，给了我做老师的途径，给了我走向成功的钥匙。 我如饥似渴地学习，渴求专家的指

6、导，争取机会听教育家魏书生、李镇西老师的报告。认真阅读张万祥先生的书籍，写心得笔记；拜张先生为师，聆听他的亲自教诲，使我茅塞顿开。我认真听心理学专家讲座，了解学生身心发展规律。积极参加各种培训，取得了天津市心理健康教育辅导员合格证。认真阅读教育报刊杂志，学习教育理论、学习育人经验。上网了解最新的教育信息，树立创新的教育观。 我走进学生中间，开展了“我喜欢的老师”的征文，我把征文的内容视如珍宝，汇总后当作镜子经常对照。我把邮箱向学生、家长公开，对我工作的批评、建议、希望或需要的帮助-都可以直舒胸怀，我逐一落实。我把手机号通知给学生和家长，随时进行交流和沟通，有时深夜把我惊醒，也心甘情愿、无怨无悔

7、。我利用业余时间进行家访，全面了解学生，送去优点和希望，送去慰问和鼓励。我把学生、家长喜欢不喜欢，满意不满意作为工作标准，全心全意为他们服务。 三、融合教育家苏霍姆林斯基说：“生命既是一种强大的生命力，同时也是一种脆弱的极易损伤的珍品，有时只消一句冷酷无情的话，就足以扯断一根纤细的生命线。”学生的心灵是脆弱的，尤其在那些暂时后进的学生身上更要体现精神关怀。在班主任工作中，如何走进问题学生的心灵，让他们快乐起来，健康成长，确实需要花费一番功夫。下面的教育故事是我与“问题学生”融合的案例，也是我不断成长的经历。 我在担任八年5班班主任时，校领导分配我班一名留级生，是全校最出名的“双差生”，叫杨军（

8、化名）。我想这个学生最缺少的是尊重，理解、信任和关爱，因此从杨军进班那时起，我就要求自己无论在什么情况下，都努力做到不冲动、不指责、不训斥，坚持用微笑的表情、信任的目光、热情的态度对待他，用积极的语言鼓励他，尽自己所能帮助他，让他感受到爱。虽然我家离学校很近，但从欢迎杨军进班那天起，中午我就没有回过家，我主动接近他，聊他感兴趣的事，及时肯定他的优点，适度提出希望，尽量不说缺点。 一天下午已经上课了，我发现杨军站在校门口四处张望，我没有指责而是走近他关心地问：“杨军怎么没去上课？”“我有点儿急事。”“比上课还重要吗？”“重要！”“需要我帮忙吗？”“不需要。”“好吧，办完马上去上课！”我的话音刚落

9、，杨军出人意料地跑回教室上课了。放学后，杨军主动来到办公室说：“老师，今天中午我的一个哥们儿吸毒死了，他妈妈太可怜了，我想找熟人借100块钱给他妈妈，没有按时上课。”我听了很震惊，以前只知道杨军打架骂街、花钱无度、经常旷课去网吧、酒吧等，还不知道他与吸毒的人交朋友。他与吸毒的人交朋友不好，但怜悯之心还是感人的，我要以此为切入点去转变他。我抑制住震惊的情绪，诚恳地说：“谢谢你对老师的信任，把实情告诉我。你接触过毒品吗？”“没有！”“现在你有什么想法？”“我见到毒品真的害死了人，很害怕。”“这样吧，老师给你100块钱，了了你的心愿。从此以后不要再和吸毒的人来往，要远离毒品，遇到问题同家长或老师一起

10、商量解决，能做到吗？”杨军听了我的话，既意外又感激，连忙说：“谢谢老师，以后我一定把钱还给您。按您的话去做”。第二天，我找到杨军，商量下周一召开主题班会“我谈交友”的事情，请他结合亲身经历谈谈体会，杨军高兴的答应了。他的发言情真意切，打动了学生的心，让全班同学受到了教育，赢得了长时间的热烈掌声。 杨军和我亲近多了，有什么话都来跟我说，把我当成知心人。我也日复一日地不厌其烦地对杨军说：“你能行，你很聪明，只要努力，就一定大有作为。”杨军的积极性越来越高，真的变了一个人：在支援甘肃灾区的募捐活动中，他中午没吃饭，跑着到北仓村挨家挨户去买棉衣服，往返三次抱着送回学校，累得满头大汗，捐献了41件棉衣，

11、是学校捐的最多的；运动会上，他买了5大桶矿泉水供同学们喝；国庆节前，他劝母亲退掉了去沈阳旅游的机票，在家复习功课，他的学习成绩有了明显提高。以前人见人烦的杨军变得人见人夸了。 四、快乐 我的爷爷去世了，我没有耽误学生的课，放学后已经很晚了，全班学生竟然从30里外无一缺少的去吊唁，他们像失去了自己亲人一样的悲伤，那一刻谁还会不感动和震撼呢？当看到原来还和吸毒的人一起花天酒地，而今天连中午饭都顾不得吃，跑步往返三趟到北仓村农户家里买了41件棉衣，抱着满头大汗地捐给甘肃受灾地区人民的时后，还会不感动和震撼吗？当看到一个原来认为“上学就是活受罪，没有一点意思”的学生在急性盲肠炎发作的救护车前，还艰难地说：“老师，您留的作业我一定完成！”的时候，还会不感动和震撼吗？当看到以打架骂街为荣，把老师从课堂上气走的“坏学生”转变为出色的英语课代表、体育委员和三好学生的时候，还会不感动和震撼吗？-这一次次的感动和震撼，一段段让人温暖的瞬间，净化着我的心灵，提升着我的境界，培养着我心里想着学生的习惯，完善着我的人性。 学生成为了我生命的重要组成部分，成为了我生活幸福快乐的源泉，我为教师的职业而自豪，为我的学生而骄傲。 点评： 李微现在已经成为为区级名班主任，天津市优秀班