中学生学习英语语法时常见的困难略谈

1、中学生学习英语语法时常见的困难略谈印江自治县朗溪镇初级中学英语教师 严俊英语语法与汉语语法的不同，这是造成学生学习英语困难的主要原因。具体表现在以下几方面：一、表现在词形变化和用词文化中学生在初学英语阶段，常常把某些动词的过去式弄混了。例如：teach的过去式是taught, fight的过去式是fought，其中的aught和ought都读作：t。学生常把“a”和“o”混淆。教师可以告诉学生一些记忆的规律，尽管有很多例外，但是这些规律对学生记忆这些动词的变化仍有很大的作用。记忆这种词形的规律是：动词原形中含有字母“a”的，其过去式和过去分词的字母组合一般为aught，不含“a”的则为ough

2、t，例如：catchcaught，teachtaught，buybought，thinkthought，bringbrought，fightfought。又如，常把动词单数第三人称和名词的复数形式在用法相混淆。例如：“我们学习英语”学生常常写成We studies English。为什么学生会产生把单数第三人称的谓词形式用在复数We做主语后面呢？因为把study这个动词和名词复数形式混淆了。教师在讲名词复数形式和动词单数第三人称变化时，要注意向学生指出，名词的复数和动词单数第三人称加-s或-ies，是两个概念。有些学生学了Theres , Theyre, Whats 这些缩写形式之后，会主观地

3、认为This is 不也可以写成Thiss吗？学了名词的属格如mothers 之后，就把whose写成whos。这些错误，一方面说明学生的思想活跃，联想能力强，教师应鼓励，同时也必须教育他们尊重科学，告诉他们：语言是历史地形成的，语言的运用是有规则的，任何人都不能随便造词和造缩写形式。在陈述句的肯定句中用too，在否定句中用either，这也是中学生常犯的错误。例如：I am a student, you are a student, too. Im not a teacher. You arent a teacher, either。学生常常把否定句中的either也用为too. 再如：or

4、与and的使用。例如：I have a pen and two pencil. I dont have a pen. or two pencils, 学生经常把第二个句子中的or也用and。这些只用于肯定句的词，如both, Both of us are students。学生常常有否定句也用both，因为汉语中这些词在肯定句中和否定句中没有区别。有些不可数名词学生常常按照汉语的习惯来理解。例如：bread，汉语中可以说一个面包，两个面包，是可以数的。但是在英语中没有复数形式，用这个词的复数概念时，学生常常在词尾加-es。To是介词和动词不定式的符号。在教学中教师要特别提醒学生注意它们的不同。

5、例如：在look forward to (期望，展望)中，to是介词，后面要跟名词或具有名词性的词，如动名词。例如：I look forward to seeing you again.(我盼望能再见到你)。学生常常在to后面用see，把to看成是一个动词不定式的符号。如pay attention to ，listen to象这样的词组，最好让学生背一个句子。又如：used to和be used to；used to中的to后边接动词，这里的to是动词不定式的符号；be used to 中的to是介词，后面接动名词。在讲解这些词组的时候，教师一定要通过句子进行练习和巩固，而且要在教学过程中经常

6、复习这些内容。比较级中的older和elder的用法，教师也要通过实例多练习。英语中有一些词本身含否定的意义，例如：nothing, nobody, neither，句子中用这些词时，句子的谓语不能再用否定词。例如：I heard nothing. （我什么也没听到）。（不能说）I didnt hear nothing, 而学生常常犯这样的错误。在汉语中使用工具，都以“用”字表达，在英语中则不然。有时用介词with，有时用介词by，有时又用介词in。学生常不能正确使用。例如：The student learnt to write with a pen.（学生学可用钢笔写字）Why do you

7、 write the composition with a pencil？（你为什么用铅笔写作文？）You may write in pencil。（你可以用铅笔写）You ought to write a letter in ink. （你应该用钢笔写信）。类似这些区别，教师要重点讲，而且要通过例句，让学生体会它们之间的区别。在英语中有一些动词表示延续性的动词，有一些动词只表暂时性动作，这些词在使用时，与汉语不同。例如：汉语：“他参军已经三年了。”学生常常误译为：He joined the army for three years，因为join一词的意思不能延续，参军的动作是一时完成的动作，

8、加入军队之后，就在部队里，是一名战士了。所以英语中说He has been in the army for three years,或者说It is three years since he joined the army。再如：“他来了一周了。”学生常译为He came for a week。这个句子中，不能用came，因为came是一次完成的动作，不能延续。误句应译为He has been here a week.（for省略了）。学生常把good和well这两个词用错。而且学生往往只记住well的副词用法。例如：“他英语说得好。”He speaks English well，学生常误译为

9、He speaks English good，“他身体好”。学生常说He is good, 而不用well。有冠词是英语的一大特点。虽然在一开始接触冠词时，就出现了冠词“a”，但此时学生理解为“一个”的意思。如果遇到汉语“我是学生，你是老师。”学生多译为I am student, You are teacher，有些词组中加定冠词和不加定冠词the，所表达的意思不同，例如：in front of 和in the front of, in front of 是指在某一个范围外的前面，而in the front of是指在某一个范围之内的前面。这些区别，教师如用图来表示，学生一下子就记住了。教师一

10、进入英语教学过程，就要提醒学生注意冠词的使用，就要使学生建立起英语中大多数名词前“要戴一顶帽子”在句中出现，“不能秃脑袋出来”的概念。二、关于“格”的问题方面的困难学生常常主格、宾格不分。例如：把He helps us，写成He helps we。汉语中说“我哥哥”、“你姐姐”把“的”字省了。学生就说成：I brother, you sister, 这些方面，教师要进行英汉对比。三、在句子结构方面的困难英语句子的结构有和汉语相同，有的不同。对那些结构不同的句子，学生使用时，就容易出错，因为汉语的句子结构在学生脑子中已成定势，而且汉语的逻辑思维习惯也早已形成。例如：初一学生学了介词on（在之上）

11、，in（在之内），at home（在家），就容易把“铅笔在桌子上”说成The pencil on the desk，把“我在家”说成了 I at home。这样的错误，教师要给学生指出，告诉他们这些句子中要有动词，没有动词，不是一个完整的句子。关于主谓词一致方面的错误。学生处理那些有两个主语的句子时，常常发生错误。例如：There is a desk and four chairs in the room中，学生常常用are 代替is（当代英语可以用are）。在用一些不可数名词做主语，不可数名词前面又有表示数量的词，如There is a lot of milk in the glass时，学

12、生也常常用are代替is，因为学生认为a lot of是“很多”的意思，故把谓语用复数。学生在有关主谓语一致问题方面的错误是很多的，教师在课文教学中，要提醒学生注意那些特殊的用法。对动名词和动词不定式复合结构中逻辑主语的理解，也是学生感到困难的一个问题。教师要经常引导学生进行复习和使用练习。在汉语中，“虽然但是”是一种句式。可是在英语中这两个词不能同时在一个句子中使用，只能出现其中的一个，例如：Though he is very busy, he often helps me with my lessons,学生常常在he前面用but。学生在句子结构方面常犯的还有下边这样的毛病。如汉语中说：“

13、q认为他是不对的。”在英语中需要用主从复合句表达：主句中说：I dont think（我不认为），在从句中说：he is right（他是对的）。在反意疑问句中，先否定后肯定。例如：You arent a student, are you?（你不是学生，对吧？）No, I am not.（是的，我不是。）No 译为“是的”，这对初中学生是很难的，即使高中学生也常常用错。类似的难点，教师须经常进行练习。四、语序方面的问题语序是英语重要的语法手段。教师要提醒学生充分注意英语语序和汉语语序不同的地方。初学阶段，学生常常把He studies hard说成He hard studies，副词在句子中的

14、位置极关重要，教师必须让学生牢记，最好让学生背一个句子。再如：such a nice picture 词组中的such和a的语序学生常常颠倒。最好的方法也是背一个词组。一般陈述句在变疑问句时，须加助动词，加助动词之后，句子中的动词用原形。例如：在“Does he work hard?”中，本应用work，但学生往往用仍works，在过去时句子中，仍用worked，这是学生初学英语阶段的难点之一。教师要下大功夫让学生进行练习。在倒装句中加助动词，是学习倒装句的一个难点。例如：only today does he realize that he is strong，又如用倒装句的语序构成让步从句：As old he is, he is strong。五、关于提问句中某一成分的难点如：对时间状语once a week（一周一次）提问时要用How often；对时间状语soon, before long（不久）提问时应用How soon，对于It is fine today(今天天气很好)这种句型的提问，学生也普遍感到困难