中学英语词汇教学初探2

1、中学英语词汇教学方法初探永登县武胜驿镇金嘴初级中学 殷国仁关键词：词汇教学 遗忘规律 教学方法一、引言 掌握英语词汇是学习英语的基础，中学生在学习英语的过程当中普遍感到英语单词难读、难记、难写，影响着他们学习英语的兴趣和积极性，关系着他们学习英语的成败，因此探讨新的教学方法很有必要。从近几年的考试来看，无论单项选择、完形填空，还是阅读理解、书面表达，无不与词汇紧密的联系在一起。对于中学英语教师来说，通过科学的英语词汇教学能让学生掌握读音、拼写、翻译、释义、词类搭配、辩异运用等方面的知识，因此加强中学生英语词汇教学，培养学生学习和运用英语词汇的能力，是中学英语词汇教学的一项重要任务.本文根据中学

2、英语教与学的角度出发探讨英语词汇教学的方法。二、中学英语词汇教学的必要性。中学生学英语时，普遍感到单词难读、难记、难写，直接影响着他们学习英语的兴趣和积极性，甚至关系着他们学习英语的成败。而学生掌握词汇数量的多少和运用词汇的熟练程度对语言交际能力的培养有着直接的影响。语音、词汇、语法三者相比较，无论从数量，意义和用法上来讲，词汇都是最难掌握的。学生抱怨最多的就是英语单词记过就忘，记得快， 忘得快。因此，掌握学习英语词汇的方法显得尤为重要，下面就以笔者多年的教学经验谈谈自己的看法。三、英语词汇教学的方法。基于学生学习英语词汇中存在的问题，在词汇教学中我有针对性的制定了词汇教学的方法，以便逐步培养

3、学生爱好英语、学习词汇的兴趣和信心。1、消除学生学习词汇中存在的心理障碍。心理因素对英语学习成绩的影响极大。我通过多种渠道使学生认识到词汇学习的重要性，激发他们的学习动机，消除他们对词汇学习的畏惧、厌烦心理，培养他们的学习兴趣，增强学习英语的信心。2、语音教学是词汇教学的基础。 词汇教学一般都采用由音到形再到义的顺序。音是学生接触一个词的最初印象，听是语音教学的根本方。先听音，后开口、发准音是语音教学的基本步骤。在语音教学中，教师可以先读，也可以用录音磁带，要求学生静静的听，并告诉学生听后模仿。辩音是要求学生把注意力放在比较和区别上，教师可以把几组音近的词汇先读给学生听，让学生听出哪一组发哪个

4、音。3通过分类，加深对单词的理解和记忆心理学研究证明，把相关的内容集中或联系起来学习和记忆，效果更佳。只要简单进行分类就可以把意思或类别相同或相近的单词放在一起学习，而分类的过程也是学习和记忆的过程。因此对单词进行分类是常用的词汇学习策略之一。例如下面的“衣物”学生可以进行学习简单归类：overcoat raincoat trouser suit T-shirt sweater coat skirt jacket dress blouse shorts scarf 男性穿的 女性穿的 男性和女性都可以穿的 如此分类，对比鲜明，易于区分，便于记忆。4、用语境记忆的方式进行对新词的学习。在英语教学

5、过程中，学生抱怨最多的就是英语单词难读、难记、难写、记住了又容易忘记，费时费力又效果不佳。因此，为了解决这种问题，加深学生对英语词汇印象，我探索英语词汇教学的新方法，尽量用新学的单词和词组编个故事，设计语境的方式来解决在英语教学中，学生普遍感到单词难读、难记、难写的问题，从而提高他们学习英语的兴趣和积极性。例如：下面head teacher used to be terrified of airplane take pride in himselfno longer是重点要掌握的单词和词组。所以可以像下面编故事：Mr Murry,our head teacher, used to be ter

6、rified of taking an airplane .but now hes taking pride in himself-he is no longer afraid of it.用这样的方式学单词，用学生的话说就是，英语单词记的快，用的准，记忆深。5、顺口溜法日常生活中，根据自己的经验可以总结出许多有趣而有用的顺口溜，如基数词如何变成序数词，基变序，有规律。 一、二、三特殊记，加th从四起， 八少t九少e.逢五逢十二， ve变f. 二十到九十， Y要变ie，若是几十几， 前基后序别倒位。6、注重构词教学法英语词汇有其自身的规律和系统，单词的数量虽然庞大，但其构成元素、词根、前缀、后

7、缀约有100多个。（英语词汇学，1999）.如果使学生掌握单词基本构件，就对单词的学习记忆增强效果。例如Happy-unhappy polite-impolite discribe-discription impress-impression achieve-achievement piano-pianist7、在语境中学单词猜测词义 近几年的考试中阅读理解越来越重视对考生猜测词义能力的考察，阅读过程中碰到的生僻词汇量越大，使得许学生对阅读产生了畏惧心理。其实，阅读理解中的许多“生词”都是我们平时常见的熟词通过合成，加词缀转化而成的，学生只要熟知构词法，完全能够解决。另有个别生词，可灵活运用猜

8、词技巧，联系上下文猜出其意思。以下介绍一些常见的猜词技巧和做法：（1）利用上文里所表达的语境进行猜词在英语中，遇到你不认识的词或词组，这很常见，但作者写文章是为了表达他的思想，所以上下文肯定是有联系的，这就为学生根据上文所表达的语境而猜测词义提供了良好的线索。请看下面的例子：Here are some uesful communication strategies for you to use:l Dont stop or finish the other persons sentences.l Never put anyone down, saying things like “youre

9、stupid.”makes communication difficult.假设例子中put anyone down是生词。教师可以这样引导学生去猜测：跟人交流是有策略的，比如不能打断别人的说话，还有如果说“youre stupid.”这样的话会使你跟别人的交流很难，那么我们千万别说“youre stupid.”这样的话，这话是在“put anyone down”，我们绝不能“put anyone down”，可以相信，稍加引导学生就能相当准确的猜出其义为“羞辱人”。（3）因果法因果法是推测词义的一种重要方式。我们可以通过分析事件的结果，来推测它可能发生的原因，从而达到猜词 的目的。Famil

10、ies aret families the way they used to be. A lot of families have broken down. If husband and wife have problems with their marriage,they no longer stay together.通过A lot of families have broken down.和they no longer stay together俩个句子.就可猜出是“婚姻”的意思，因为家庭破裂，夫妻不再住一起，必然是“婚姻”出了问题的结果。（4）列举法通常是指通过生词后的例子，推测出前面

11、生词的含义， In this reading room，you can find almost all magazines，such as：The world of English，Animal World，English learning，or Readers从The world of English,Readers 这些可以在阅览室里看到的读物，可以推测出是magazines 为“杂志”之意。六、结束语掌握英语词汇教学的方法，可以克服教学中存在的诸如孤立教学词汇，教师讲得多，学生接受少；不分主次，负担过重，系统性不强等弊端。立足于词汇系统之上，着眼于词汇教学之外。同时还能使词汇的意义和用法的教学、词汇的读音和拼写的教学紧密结合起来，使学生学习英语单词的读音和书写形式时，不仅不感到杂乱，反而感到有条理、有规律，从而最大程度地调动学生学习英语的积极性。总之，只要广大教师善于使用合理的教学方法，遵循英语词汇教学的规律，采用不同的教学方法，就能使学生对词汇的学习达到事半功倍的效果。4参考文献：1杭宝桐，2000,中学英语教学法，华东师范大学出版社.2杭宝桐，2004,中学英