我在一班尝试了一堂以多元智能理论为基础的

1、 今天，我在一班尝试了一堂以“多元智能”理论为基础的 英语活动课，以下是我对本堂的记录与反思教学目标：（一） 认知目标：1能听懂，会说单词：并且语音语调正确，能运用所学单词完成任务。2能辨认不同的形状并能用英语表达：“Trangle,rectangle,square,circle,star,heart。”3能用“its a (shape)” 并加上颜色、数量等来表达介绍形状或图案来表达生活中具有不同形状的物体。（二） 能力目标：1培养学生初步的运用语言的能力。2培养学生图形的意识。3通过实物，自我设计等多种活动调动学生的多种感官，发展学生多元智力。4培养学生乐于表达，勇于展示自我的能力。2.通

2、过不同的方法，如折（fold）、剪（cut）、粘（paste）、画（draw），用不同的形状制作图案。（三） 情感目标：1创设丰富多才的学习活动，直观，形象的让学生感知英语，学习英语，激发学生学习英语的兴趣。2营造宽松，和谐的课堂氛围，充分调动学生的学习热情，让学生在愉快的环境中轻松的学习英语。3培养学生的团结合作精神和良性的竞争意识。4通过让学生完成任务，产出自己的成果让学生体会到成功的快乐。教学用具：各种不同颜色，不同大小的形状卡片， 剪刀、 胶水反思本节的教学内容与学生的实际生活息息相关，在学生小的时候就接触过形状的概念，到了学校以后会系统的学习形状及其运用，因此本课时的教学内容对学生来

3、讲不难理解，但是个别单词的发音较难，如：三角形 ，长方形，正方形等，其次，教学的重点除了在单词的掌握上，我认为还应该对学生进行多元智力的开发，培养学生的图形意识与动手制作能力，把英语、数学与美术等课程整和起来。四年级的学生活泼好动，想象力丰富，在教学中应该充分考虑到这些因素，通过多种形式让学生动起来，说出来，展开想象，通过边做边学习英语，在活动中发展思维。设计理念与教学策略：英语新课程标准提倡任务型的教学模式，让学生在教师的帮助下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。本着这一思想和理念，我在设计课堂教学活动时，根据该班学生的实际情况以及教学内容，充分利用各种教学资源

4、，创设各种语言情景，采用任务的活动设计，让学生在完成任务的过程中，运用语言，发展思维，发挥想象，动口，动手，合作参与，在实际交流和运用中发展语言能力，体会学习语言的快乐。在教学设计上，以学生的主动活动为主，以直观介入帮助学生建立英语的思维方式，利用信息差教学，对学生进行及时的鼓励，建立自信。教学过程： 教学步 教师活动学生活动设计意图   第一步 warn1向学生问候，并邀请值日生做值日报告。 2演唱学过的有关颜色的儿歌 1值日生做报告，其余同学就报告内容提问。 2在值日生的带领下演唱有关颜色的儿歌， 培养学生表达的能力，以及认真听的习惯和能力。 通过唱歌做好热身活动，创设轻松的课堂

5、氛围，并为下一步的学习做铺垫。 第 二 步   yinru1拿出各种实物，询问what s this?2拿出形状的卡片，询问：What color is it?待学生回答后问： What shape is it? 用手沿着图形的边比划，帮助学生明白问句的意思。并在黑板上书写出本次的课题：shape并教读 用英文回答教师提问。 回答老师关于颜色的问题，看老师的手势，猜测新问句的意思。并跟读新单词shape 复习前面的内容。为新知的引入做铺垫。  以旧知引入新知，给学生直观的形象，直接建立英语的印象。           第 三

6、 步     呈 现           1利用出示的长方形图形开始呈现整个内容：What shape is it? Its a Rectangle 教读： Rectangle 加入表示颜色的句型。 Its a blue rectangle   升降调跟读，进行单词的初步认知。 注意教师的口型发音。     以实物呈现出单词，给学生直观形象的认识。并加以颜色的内容，拓展学生的句型学习。     将一个长方形贴在黑板上。并书写出单词。 2将手中的长方形折成一个正方形，并剪裁开来

7、，问：What shape is it? Its a square. 教读square 3 将一个正方形贴在黑板上，问形状和颜色。将单词书写在图形下方。 4 重复以上步骤出示三角形，圆形，并教读。   1观察教师手中图形的变化，并学说第二个新单词。 2升降调跟读 回答老师关于形状和颜色的提问 观看教师变化图形的过程，并学说新单词。 利用手中图形的变化，吸引学生的兴趣，并培养学生的图形意识。 多次使用句型，使学生在无意识当中学会整体使用句型，逐步掌握知识的快乐会激发学生的学习兴趣。 利用不断变化的图形来调动学生学习的积极性，对图形组合进行铺垫，为任务的完成做准备。 教学感想： 这节课的

8、教学效果非常好，学生学得非常主动，主要的几个教学活动充分调动了学生的积极性，不管是让学生竞赛，还是利用信息差进行学习，都让全体学生动起来，并且让全体学生有用武之地。 要让学生学的主动就是要将课堂还给学生，让学生在老师的帮助下根据自己的需要进行学习，让每一个学生都能够学有所得。  第 四 步；   操 练：     教师利用黑板上的图形进行操练： 1单词认读，升降调读两遍，请学生读，分组读，个别读。将小图形作为奖品奖励给读对的学生。 2成果展示： 要求学生主动的向别人展示自己会的单词，并且向别人讨教自己掌握的不好的内容。3竞赛 选两组竞赛，教师指黑板上的图

9、形，由没有参加竞赛的其余学生大声喊出单词发出口令。      1跟读，按老师的要求分组读，个别读。读对的可以获得小图形作为奖品。  在老师的示范和组织下，学生手持自己得到的小图形在全班进行交流。教会别人不会的单词，向别人说一说你学会了什么单词。分成若干组（人数以可以组成各种图形为宜） 参加的组背对黑板，听下面同学的口令围成各种形状。快者，准确者为胜。       在读的过程当中加强语言的基本功，小图形作为奖品可以激发学生的参与和竞争意识。同时为后面的活动做好材料准备。给每一个学生提供展示的机会，利用信息差让学生进行自主学习。

10、这种互通有无让学生很有成就感，并且乐于向别人学习。  教师淡出教学活动，将课堂还给学生，由学生喊口令，由学生做游戏。这样提高学生的参与面，不仅让选中的学生有机会练习听，余下的学生练习说，几轮下来以后全班都练习了单词的听说和认读，同时在活动中培养学生的合作精神。             第 五 步 任 务 完 成   任务一： 课件出示书上Look and draw的内容。   任务二： 1给学生发齐所需要的材料和图形，请他们按照自己的想象进行拼图并制作粘贴出来。      

11、2评出最佳创意，最佳色彩搭配，最佳图形组合，最佳合作，最佳表达等奖项。   观察课件上的图形，找出规律，并根据规律填出后面的图形。填对者奖励。     1利用手中的图形以小组为单位，发挥想象力拼出不同的图画或形状。 2分组在全班进行展示，并用学过的句型和单词进行形状，颜色，类型的描述。   发展学生的观察能力，和找规律的能力，这种略带有智力竞赛的练习会极大的 激发学生的学习兴趣。   充分调动和发挥学生的想象力，提供机会让他们运用学到的关于形状和颜色的知识，全班的展示过程更帮助学生锻炼说的能力加强了语言的运用功能。       评出各种奖项有利于帮助学生建立集体意识，和成果意识，建立积极的竞