部编人教版六年级语文下册口语交际《同读一本书》精品教案

1、口语交际：同读一本书教学目标1.围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。2.能主动与同学交流读书心得，围绕一些话题展开深入交流，做到态度自然大方，语言通顺流畅。3.交流时能注意倾听别人的发言，对别人的发言作出适当的评价，并积极参与交流、发言。4.进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的热情。教学重难点能主动与同学交流读书心得，围绕一些话题展开深入交流，做到态度自然大方，语言通顺流畅。教学策略1.讨论交流口语交际教学必须紧密联系生活实际，本次训练同班级读书活动紧密结合，让学生实实在在地读一本书，讨论、交流具体的内容和真实的感受。2.双方互动口语交际是双方互动的过程，教学过程应在

2、具体的交际情境中进行，因此努力营造一个交际情境，以便多角度、全面地提高交际能力。教学准备1.准备资料：多媒体课件。2.请同学们提前阅读汤姆·索亚历险记整本书。教学课时 1课时教学过程板块一 谈话导入，激发兴趣1.情境导入。莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光。”书籍是我们最好的朋友，让我们获得快乐，让我们变得聪慧。说说你最喜欢看什么书。2.畅所欲言：联系实际说说自己喜欢看的书。（不提要求，不作限制，让学生自由发言）3.板书课题：同学们都非常喜欢看书，阅读往往能唤起读者独特的感受，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读

3、书心得，分享阅读的收获。（板书课题：同读一本书）【设计意图】谈话式导入拉近学生与教师之间的距离，激发学生学习的兴趣。通过交流，拉近了学生与阅读之间的距离，为进行平等有效的阅读对话做好了铺垫。板块二 合作交流，确定话题1.今天老师把汤姆·索亚历险记这本书带到了课堂上，接下来我们将围绕这本书来开展班级读书会。2.同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。读完整本书你最感兴趣的是什么呢？你最想和同学们探讨的又是什么呢？3.小组交流，确定话题。请同学们小组内自主交流，说一说自己最感兴趣的是什么，选出大家最感兴趣的几个话题展开深入交流。4.指名回答，教师根据学生回答总结，：这本书讲了一个什么

4、样的故事？你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？【设计意图】在生生互动、师生互动的合作交流中，充分发挥学生的主体作用，教师当好舵手，围绕目标，指导学生开展不同层面的互动，体现了口语交际平等的特点。板块三 围绕话题，深入交流1.以话题为例，讨论交流。接下来我们将围绕大家最感兴趣的两个话题展开今天的讨论。：l 你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？l 读这本书的时候，你想到了哪些

5、相似的书，或是想到了生活中的哪些人？2.讨论交流方法：话题确定了，应该用怎样的方法交流呢？3.学生交流，探讨。4.确定交际方法：（1）先想一想围绕这个话题谈论哪些具体内容。（2）借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。（3）要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。（4）要勇于表达自己的真实想法，哪怕你的想法与大多数人都不一样。5.根据方法，小组交流：同桌之间相互探讨，再由小组长带领组员交流自己的读书心得。交际要求：引用原文说明观点，使观点更有说服力。6.教师巡视，个别指导：重点关注语言表达上有困难或障碍的学生，确保每一个学生都有效地参与交际。7.听心得，自由评价：每组派代表交流心

6、得，学生自由评价。重点关注观点是否有说服力，是否引用原文说明观点。8.听心得，分辨理由：认真听别人的发言，准确地理解别人的想法。想想别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。（1）指名交流。（2）小结，：分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。（3）大家是否都同意他们的想法？想法不同的同学，说说理由是什么。9.分享交流新想法：和同学分享交流之后，说说你对这本书是否有了新的想法。【设计意图】教学时，以一两个话题为例，通过交际方法指导，引导学生从大胆说到会说；从认真听到会听，并进行客观评价，将话题不断引向深入，体现了口语交际能力训练的层次性。板块四 运用方法，拓展延伸1.运用方法，合作交流：同学

7、们，你们还有哪些读书心得想交流呢？：这本书讲了一个什么样的故事？有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？2.小组交流自己的读书心得。3.互相评价。4.交流收获：同学们，这节课我们围绕几个话题同读一本书。大家积极讨论、各抒己见，说说你有什么收获。5.拓展延伸：假如把你最喜欢的这本书推荐给你身边的朋友，你又该怎么做呢？课后大家可以试一试。6.总结：高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”同学们，书海浩瀚无边，而我们的时间十分有限，今后我们应该多读书，读好书，与好书相伴。【设计意图】口语交际能力训练在抓好语

8、言表达能力训练的同时，还要教会学生交际方法。掌握交流方法后，引导学生从别的话题进行交流，再拓展延伸，向别人推荐自己喜欢的一本书，进一步巩固交际方法。口语交际 同读一本书教学目标1.引导学生围绕同一本书交流自己的读书心得。2.培养学生引用原文说明观点，并学会分辨别人的观点。3.加强口语表达能力的训练。教学重难点1.学会围绕同一主题交流自己的心得体会。2.培养学生引用原文说明观点，同时学会分辨别人的观点。教学课时1课时教学过程一、谈话导入有人说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”也有人说：“书籍是人类进步的阶梯。”今天就让我们同读一本书，各叙一段“情”。因为一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特，所以

9、面对同一本书，一定是仁者见仁，智者见智。学习本单元课文的时候，老师已推荐大家阅读了几本必读书目，今天，我们共同阅读的书有部分已经选入课本的骑鹅旅行记。请大家围绕这本书谈谈读书的心得，分享读书的感受。二、明确交流内容1.阅读“口语交际”提示，明确交流内容。（1）这本书讲了一个什么样的故事？（2）你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？（3）有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？（4）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？（5）故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？2.简短交流后，分组围坐在一起，共同选

10、定自己小组交流的话题，每小组至少要交流两个方面的内容。3.交流提示：（1）引用原文说明观点，使观点更有说服力。（2）分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。三、组内交流，互动评议1.这本书讲了一个什么样的故事？骑鹅旅行记讲的是一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯，因为一次捉弄了小狐仙，而被小狐仙用魔法变成了一个小人儿。他骑在他家的大雄鹅背上，跟着一群大雁出发作长途旅行。通过这次奇异的旅行，尼尔斯增长了很多见识，结识了许多朋友，也碰到过好几个凶恶阴险的敌人。他在种种困难和危险中得到了锻炼，最后尼尔斯回到了家中，恢复原形，变成了一个好孩子。2.你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么

11、？预设1：尼尔斯一开始是一个调皮捣蛋的小男孩（见书中第一章），但自从他变小了跟着大雄鹅去旅行后，慢慢变成了一个真诚、善良的人。当朋友遇难时，他会冷静下来思考，等待时机去解救。预设2：小狐仙看起来有点坏，其实它很善良。它把尼尔斯变成小人儿，让他与大雁们一起旅行，改变了尼尔斯。预设3：斯密尔是一只狡猾、狠毒、心胸狭隘、诡计多端的狐狸。他因偷袭大雁群受到大雁们的捉弄而记恨在心，一次次地进行报复都未成功，还被尼尔斯用狗链子拴了起来。后来被送进铁笼中，因得到善良的尼尔斯的帮助而重获自由。预设4：阿卡是一只老练的大雁，具有很强的领导能力，在雁群中有着巨大的影响力。3.读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？评议：是否引用了原文？他的看法是否有道理？表述是否清晰？声音是否响亮？仪态是否端正？四、选出组内交流得比较好的，在全班作示范交流1.发言者结合上一环节的评议，进一步完善自己的内容，做到有理有据，情真意切。2.听众认真听取发言，尊重别人的发言，分辨别人的观点。3.和同学交流之后，说说你对这本书是否有了新的认识。如，通过和同学们的交流，我知道了（明白了、了解到了、想到了、积累了、懂得了）。五、课堂小结同读一本