新教师学习共同体沙龙方案

1、新教师学习共同体沙龙方案备课之新手与骨干的互动交流一、活动目标1 .在新教师们已经进行了个人备课和观看了骨干教师的现场教学后，学习交流骨干教师对于备课的经验方法，以及交流作为新教师备课时的感受方法。2 .感受骨干教师与新教师间的差异，寻找自我的突破点。二、活动准备物质准备：话筒、场地成U字型，分为两组：以两个现场为分组进行pk,时间：暂定2016年3月30日下午4:305:30三、活动流程（一）游戏暖场头脑风暴形式：46人一组为最佳类型：讨论类时间：10分钟材料：回形针，可移动的桌椅调查研究表明，创造性可以通过简单实际的练习培养出来。然而，大多的时候，革新想法往往被一些诸如"这个我们

2、去年就已经试过了"或"我们一直就是这么做的”的话所扼杀。为了给参与者发挥先天的创造性大开绿灯，我们可以进行头脑风暴的演练。头脑风暴的基本准则应当是：1 .不允许有任何批评意见2 .欢迎异想天开（想法越离奇越好）3 .我们所要求的是数量而不是质量4 .我们寻求各种想法的组合和改进有了这些基本概念后，将全体人员分成每组4-6人的若干小组。他们的任务是在60秒内尽可能多地想出回形针的用途（也可以采用其它任何物品的题目）。每组指定一人负责记录想法的数量，而不是想法本身。在一分钟之后，请各组汇报他们所想到的主意的数量，然后举出其中“疯狂的"或"激进的"主

3、意。有时，一些傻"念头往往会被证实为很有意义的。主持人结合备课说一说关系，引出备课的讨论（二）共思备课的共性1 .说一说课题（教材分析）（1）拿到备课的题目之后，请回忆一下你第一想法是什么？两组之间轮流回答进行pk（一组最少出三人），骨干教师在听取之后，说一说骨干教师的拿到题目之后的感受想法。（2）拿到备课题目之后，你是从什么角度来分析这个主题的。以自己备课的主题为例谈一谈。两组之间轮流回答进行pk（一组最少三人），骨干教师在听取之后，说一说骨干教师的是如何分析主题的感受想法，（在这里新教师与骨干教师是不断对话的）2 .谈一谈幼儿（学情分析）（1）分析完我们的题目，我们到我们所备课的

4、年龄段的幼儿有何特点（幼儿分析），备幼儿。备课时，作为教师你是如何分析这个年龄段的幼儿的。（2）针对自己班级孩子的情况又是怎么分析调整的。（各位老师所处的年龄段的不同，考虑到大家备的都是中班的，结合自己以前对中班的了解说一说，以中班的说为主，其他年龄段的老师补充。新教师分组轮流说，计分员记录有效回答次数。）骨干教师说一说自己对班级幼儿的学情分析，以及对新教师的建议。3 .聊聊学学你的活动设计（1）确定目标新教师说目标确定的理由以及疑惑，骨干教师根据新教师的回答疑惑，解答互动。（新教师分组轮流说，计分员记录有效回答次数。）（2）教学方法、准备根据所给的主题，说一说你的教学方法，选择怎么的教学方法来完成一节活动，并将做什么准备。（新教师分组轮流说，计分员记录有效回答次数。骨干教师说一说选择教学方法的理由，对新教师的回答的建议）（3）确定形式新教师说形式确定的理由困惑，骨干教师根据新教师的回答疑惑，解答互动。（新教师分组轮流说，计分员记录有效回答次数。）（4）活动设计新教师说活动确定的理由困惑（结合自己设计过程说一说），骨干教师根据新教师的回答疑惑，解答互动（通识骨干教师说一说自己活动设计，新教师以他人思自己）。（新教师分组轮流说，计分员记录有效回答