【定稿】郁南县实验中学历史小专题研究申报表

1、年度编号郁南县中小学小专题研究课题申报表课 题 名 称 编写历史歌谣，提高课堂效率 学 科 _ 初中历史 课题主持人 _ 谢 智 杰 所 在 单 位 _ 郁南县实验中学 申 报 时 间 _ 2012年12月15日 研 究 时 间 _ 2012年12月至2013年10月 工作单位郁南县实验中学课题编号课题名称编写历史歌谣，提高课堂效率研究方向 初中历史教学主持人谢智杰性别 男出生年月 1974年6月职称 中学历史中一教龄16年任教学科 初中历史开题时间 2012年12月结题时间 2013年10月E-mail联系电话题组成员姓名承担的工作谢智杰 主持全面工作莫梓雄 小专题

2、的实施与研究进程指导陈卫平九年级负责人，负责统筹九年级历史歌谣的实施与研究黄宇 负责九年级历史歌谣的实施与研究卢文通 八年级负责人，负责统筹八年级历史歌谣的实施与研究李毅八年级历史歌谣的实施与研究农长明七年级负责人，负责统筹七年级历史歌谣的实施与研究谢悦满七年级历史歌谣的实施与研究课题研究方案1课题提出的背景历史课程标准强调中学历史教学应该“有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。”编写历史歌谣，可以让错综复杂的历史知识整齐地摆放地学生眼前，激发学生的兴趣，积极参与，拓展学生的思维，在不断设

3、疑、解疑的过程中，学生运用已有的知识进行创造性的历史歌谣编写，进而使学生学历史就像念顺口溜一样，省时省力地理解了历史事件，并产生浓厚的兴趣，由学生自己编写历史歌谣，达到既学到知识又培养了编写歌谣的能力，有效提高学生的综合素质，为学生的自主发展、主动质疑探究的能力乃至创造能力的提高提供更为广阔的发展空间。2要解决的问题1、教师需要钻研教材抓主线。2、学生编写历史歌谣方法的引导，兴趣能力的培养。3、编写以具体的历史内容相结合的历史歌谣，提高课堂效率。3研究的内容（1）合理分组的研究（2）促进学生自主探究，兴趣学习的评价机制的研究（3）编写历史歌谣，提高课堂效率的研究4、研究的方法1、观察法：在教学

4、中，通过观察那些能够带给学生理智挑战的历史内容；通过那些能够使学生获得深厚兴趣的、深层次的体验的历史内容；给学生足够自主的空间、足够活动的机会，编写历史歌谣，从而有效地促进学生的发展。 2、图表法：图表法在历史中主要包括对比表、统计表、图解、符号示意图等，加深学生对相关历史知识的理解与记忆。3、归纳法：归纳法主要运用在历史专题线索中，将历史歌谣贯穿到历史专题线中，在专题归纳中，边分析、边实践，边探索，边引导，边编写历史歌谣，从而有效提高历史课堂教学。4、宏观融合渗透法：在把握教材时，教师应从总体上突破原有学科之间的界限，使学生能在多学科的背景下掌握教学内容，积极地、自主地与教师共同参与教材研究

5、。在宏观上，应保持合理的综合结构；在微观上，更要注重各人文学科知识间的合理渗透、相互融合和必要联系。5、导学法：学生在老师的指导下进行自主学习，自主发现问题，整理问题，自主编写歌谣，学生能解决的问题自己解决，自己能归纳的规律自己归纳，解决不了的问题可以在合作小组内讨论寻求解决。鼓励学生通过圈点标记深入钻研，找出规律性的东西，教师指导自学，同时根据掌握的自学情况进行二次备课。5、研究的步骤分为三个阶段：（1）探索准备阶段（2012.12-2013.1）选好专题，申报；认真选题，制定研究方案，课题申报立项阶段，主要是学习相关的研究理论资料；确定实验班级，做好课题研究实施的各项准备。（2）实施阶段（2013.2-2013.10）依据理论，运用方法，着手研究；进行课堂实践，及时记录在课堂教学中方法运用的成功之处或失败的原因。探索建立历史有效问题教学资源库，对各阶段的研究所取得的资料和数据进行分析研究。（3）总结阶段 (2013.112013.12)总结研究方法阶段课题研究的结题阶段。收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，申请成果鉴定。6预期效果、成果呈现形式。1、课题研究报告一份；2、相关论文一篇；教案集；3、课件；教学反思等。评审意见1课题主持人所在单位意见本专题组的负责人和参加者的历史素质和业务能力胜任该课题的研究工