让诺贝尔之花处处开放

1、让“诺贝尔”之花处处开放对当前东莞部分农村小学科学教育现状的几点反思长安镇新安小学 彭英 美国、法国、日本等发达国家均对科学教育异常重视，他们从幼儿园就开设了科学课，而且把科学课作为三大核心课程之一。2008年诺贝尔奖评选中，一共9位科学家在和科学关系最为密切的生理学(医学)奖、物理学奖、化学奖三个奖项中获奖，其中美国4人，法国2人，日本2人，德国1人。也就是说，和科学相关的诺贝尔奖项恰好是被科学基础教育最发达的国家包揽了。 科学技术第一生产力，世界各国之间的竞争，归根到底是科技的竞争，也就是科技教育的竞争。加强和改进我国中小学的科技教育，培养和提高学生的科学素质，应成为我国基础教育改革中亟待

2、研究和解决的重大课题。值得高兴的是人们已经逐渐认识到了这一点，各大中城市的学校已经开始重视科学课，他们有专业的科学教师，有标准的实验室以及配套的教学仪器，科学课开展得有声有色。但是，从整个基础教育的现状来看，有些地方，有些学校，小学科学作为核心学科的地位至今没有得到真正的确认，小学科学教育现状还令人担忧。改革开放的春风最早吹拂到东莞这片土地，焕发出千年古邑前所未有的活力与生机。我们可喜地看到，伴随着经济的高速增长，东莞的教育也在蓬勃发展。无论是教育教学条件还是教育教学理念，都有了巨大的转变。在发达地区，花园式的校园环境，现代化的学校设施，科技楼、实验楼盖得比教学楼还要漂亮，科学实验教室、功能教

3、室一个都不少。但是，我们也要客观地看到，现实教学环境下，东莞部分农村小学科学教育现状却无法和东莞现有的教育形势相匹配。主要表现在以下几个方面： 一、师资力量薄弱，队伍不稳定。 学校教学必须有教师，科学教学必须有科学教师。学科人员的稳定，学科内容的固定，有利于教师集中精力，花更多的时间于科学研究之中，提高理论水平和实践能力。目前，我市农村小学的科学教师有较大部分是兼职的，很少一部分才是专职的，一方面缺乏高素质的专职科学教师，另一方队伍也不稳定，不利于科学教育的长远发展。 1、有的学校出现“今天你来兼科学，明天他来代科学”的现象。这种很随意的安排，会使本身专业不对口的教师上课更加随意，专业的知识和

4、经验无法提高，所进行的科学教学效果可想而知。打比方，一个外科医生突然变成了内科医生，有多少病人会放心地找他看病呢？ 2、兼任的教师有其他教学任务，往往没有精力去精心准备科学实验，往往是拿着书本照本宣科的满堂灌，许多实验没有做，忽视了学生的学习过程。试想，一个老师既要当班主任，又要上语文课，批改作业，还得备科学课，还要自己去准备实验器材，一个人的精力都有限，时间也有限，如何胜任？不仅科学课的教学质量难以保证，而且连自己的专业课教学效果也会受到影响。 3、无论是专职，还是兼职，如果一个教师今年执教了某一年级的科学，你至少会对这一年龄段的学生有一个初步的了解，对这一学年所执教的内容有一个最直接、最感

5、性的认识。对于这一年的教学，肯定会有自己的一些成功经验或失败经历。这种体会和感觉，是没有执教过这些内容的老师所无法深刻领悟的。但是一般教师是没有这个选择权的，一切均要服从学校安排。所以，要想有一支高素质、稳定的科学教师队伍，还需要“当家的”先重视。 二、资源配备不平衡，实验室使用率低，课程管理不严格。 1、“巧妇难为无米之炊”。小学科学教学，如果没有材料，那只能是纸上谈兵。有些地方教学条件相对落后，跟不上科学教育发展的步伐。没有实验室，实验仪器陈旧且不足，教具不理想，导致许多实验无法进行。有些地方不缺钱，学校的实验室那是相当的漂亮，相当的昂贵，却没有专职实验员、专职教师，实验器材得不到充分、合

6、理、正确使用。也有些学校的实验室只是来评级、应付检查的，定期找清洁人员打扫打扫，没有发挥其应有的作用，形同虚设。要想实现科学课程的教学目标，没有实验，只有说教，何从谈起？ 2、科学课是需要做大量的实验的，需要学生亲自观察、动手操作的，有些学校有实验室，却很少使用，甚至没有投入使用。一方面是资金投入的问题，另一方面也是由于老师和学校不重视的原因。做实验买材料是需要花钱的，准备材料，组织实验是需要花精力的，兼职老师面临其他教学任务和巨大的考试压力，对于科学实验只有尽量省，再者专业素质有限，无奈一省再省，加上学校并没有把应有的实验材料备足，那么想做实验也做不了。3、 目前在小学阶段，由于考试成绩是检

7、验教学质量、衡量学校管理水平的重要标准，所以学校对语、数、英的重视程度远远高于科学。有些学校的科学课被语、数、英占用、有些学校任由教师挪用挤占科学课，有些学校不按规定开设科学课，学校评价制度的弊端，管理上的不严格，也是导致科学课不受重视的症结之一。 科学教育难落实，除了上述原因之外，还有学生家长重视度不高等等问题。实施科学教育，任重而道远。一线科学教师作为科学兴趣的启蒙者、科学知识的传播者、科学方法的引导者、科学精神的弘扬者，其科学素养水平将直接影响到科学教学的质量和学生科学素养的培养。当前环境下，如何当好一个合格的小学科学教师呢？ 科学教师作为科学教育的主体，面对新开的课程，首先要充满信心，

8、精神饱满地上好每一节科学课，作为科学教育的实践者，一定要有高度的工作热情和创新意识。在教育理论方面，要努力学习教育学、心理学、教育史等现代教育理论和教育思想；在专业知识方面，要由“单一型”向“复合型”发展，具备多层次，多元的知识结构，做到专业知识深厚，基础知识广博，“博专结合，博中求专”，同时，还应知晓各学科知识和教育管理，社会教育等相关知识；在教育科研方面，要坚持终身学习，努力获取新知识及最新研究成果，掌握现代教育教学手段，不断地更新知识、观念充实和完善自己，不断地提高自己的研究和教学水平，当个名符其实的科学教师。要想做一名出色的科学教师，除了上述条件外，必须要有克服各种教育教学困难的勇气，还必须要有坚持上好科学课的决心。建设一支高素质的科学教师队伍，既是加强小学科学教育的需要，也是深入实施新课程、全面推进素质教育的需要，更是国家长期战略发展的需要。教育事业是全人类的事业，科学教育是提高国民科学素养的基础，基于对未来的希望和对人类社会发展的共同责任，作为一名基层教育工作者，我希望有更多的人来反思、关注小学科学教育，希望有更多、更大的力量来重视、发展小学科学教育。反思国外，其科学教育已成