《春》教学设计（教案）周昭玲

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级七年级教学形式新受教 师周昭玲单 位定边县第六中学课题名称春朱自清学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。&

2、#160;教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。教学目标：1掌握重点的字词句子.2.赏析精美语言，体味蕴含的情感。3.了解关于作者朱自清的文学常识。4.整体感悟作者对春天的热爱和赞美之情教学重点：关于春天的五幅图画，赏析精美语言，体会蕴含的情感。教学难点：通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。教学过程导入：一、找春天： (3分钟)问：春天在哪里呢？在这里，在我们身边。在古诗词句中，请同学们从所学过的古诗词中去找春天。（例：野火烧不尽，春风吹又生。）问：诗句写的是春天的什么景物呢？” “写草（或花、雨、风）怎么样？”   例

3、：“野火烧不尽，春风吹又生。”写出了草旺盛的生命力。【导学释疑】二、盼春天：1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。请同学们反复朗读第一段，读出“盼”的感情，并回答“为什么要盼望春天赶快到来？”三、读春天：（58分钟）2.（我们找到了春天，那么的美丽，那让我们共同来读一读作家朱自清笔下的春天，一起来感受一下那美丽的春景）放配乐朗诵，领会作者朱自清的感情基调。（引导朗读课文应该用什么样的感情）四、赏春天：（ 15分钟）（用合作交流的方法）3. 研读24段，分析这几段写了春天的哪些景物？写这些景物时都运用了什么修辞手法？有什么好处？4. 研读57段，分析这几段写了春天的哪些景物？写这些景物时

4、都运用了什么修辞手法？有什么好处？五、颂春天4、研读810段，这几段使用了哪几种修辞手法？有什么好处？六、 诵春天：4.全体齐诵读课文，      要求：（1）加深对文中形象而生动的句子理解；（2）用明快的节奏，读出作者热爱赞美的感情。七、写春天5. （1） 课外延伸：仿照课文结尾句子写春天还像什么呢？    例：春天是插花能手，用巧手装扮人生；春天是一位伟大的画家，用画笔绘出五彩的世界。（2）仿写春中你喜欢的文段。注：（1）、（2）任选一个来写。板书设计一、 盼春。 盼、来

5、、近（总领 全文，开启下文） 二、 描春 春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。  山（朗润）水（涨）太阳（红）  细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨 图、迎春图） 春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满草                        

6、0;      坐、躺、打、踢、赛、捉人 春花图（花争春）：态桃、杏、梨，赶趟儿。   色像火，像霞，像雪                   味甜味  （野花遍地是像眼睛，像星星） 春风图（风唱春）：触：抚摸        &#

7、160;          味：泥土的气息、草味、花香                   声：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮 春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝           &#

8、160;       状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟                  景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼  灯、人、房屋 迎春图（欢迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春 三、颂春：三个比喻句（春天像） 作业或预习【温故知新】 【自学检测】1给下列词语注音、解释，并学会运用。(1)朗润：(2)润湿：(3)酝酿：(4)卖弄：(5)应和：(6)宛转；(7)嘹亮：(8)黄晕：(9)烘托：(10)静默：(11)舒活：(12)欣欣然：(13)繁花嫩叶；(14)呼朋引伴：(15)抖擞精神：(16)花枝招展：2请在下列空白处写下作者的相关信息。