中心小学单位岗位设置实施方案(草案)

1、中心小学单位岗位设置实施方案为进一步深化学校人事制度改革， 建立健全学校岗位设置管理制度，实现学校人事管理的科学化、规范化、制度化，进一步提高事业单位的管理水平和服务效能为深化事业单位人事制度改革。 根据省委办公厅、省政府办公厅转发 省人事厅江西省事业单位岗位设置管理的实施意见的通知（赣办字 200817 号）等有关文件精神，结合我校实际，提出以下实施意见。一、指导思想：以科学发展观为指导，按照“以人为本、规范有序、科学合理、精简效能、动态管理”的要求，以建立学校岗位管理基本制度为目标，实行学校岗位职数总量、 最高等级和结构比例控制， 推动收入分配制度改革和用人机制转换， 实现身份管理向岗位管

2、理的转变， 促进学校人事管理的科学化、规范化、制度化，调动广大教职工人员的积极性和创造性，推动学校各项工作可持续发展。二、基本原则：在定职能、定规格、定编制的基础上， 按以下原则进行岗位设置。（ 1）以人为本原则。从促进学校各项事业发展、维护广大教职工根本利益出发，积极稳妥地推进改革，坚持按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理。（ 2）规范有序原则。在编制员额范围内，根据上级规定的岗位设置权限、程序和经核准的岗位总量、 结构比例、岗位等级设置岗位。（ 3）科学合理原则。按照功能、职责任务、工作需要和人员结构，科学确定学校所需岗位的名称、类别、职责、任职条件和岗位等级。（ 4）动态管理原则。根据

3、学校发展的需要，适时对岗位设置进行动态调整。三、实施范围：学校编制内的管理人员、专业技术人员和工勤技能人员。四、政策依据：根据省委办公厅、 省政府办公厅转发 省人事厅江西省事业单位岗位设置管理的实施意见的通知 （赣办字 200817 号）等有关文件。五、经核准的岗位设置情况：经核准学校的岗位总量 177 个，其中：管理岗位 0 个，专业技术岗位 177 个，工勤技能岗位 0 个。主体岗位为专业技术岗位，占岗位总量的 100% 。（一）管理岗位的名称、等级、数量管理岗位 0 个（二）专业技术岗位等级、数量及结构比例1. 高级专业技术岗位 7 个，占专业技术岗位比例 4%。高级岗位设五至七级，五、

4、六、七级岗位之间的比例为 2：4 ：4，其中：五级岗位 1 个，占 14% ；六级岗位 3 个，占 43% ；七级岗位 3 个，占43% 。2. 中级岗位 90 个，占专业技术岗位比例 51% 。中级岗位设八至十级，八级、九级、十级岗位之间的比例为 3：4 ：3 ，其中：八级岗位个，占中级岗位比例 30% ；九级岗位 6 个，占中级岗位比例40% ；十级岗位个，占中级岗位比例30% 。3. 初级岗位 80 个，占专业技术岗位比例 45% 。初级岗位设十一级至十三级，十三级是员级岗位，十一级、十二级岗位之间的比例为5：5，其中：十一级岗位40 个，占初级岗位比例50% ；十二级岗40 个，占初级

5、岗位比例50% ，十三级岗位 0 个。（三）工勤技能岗位等级、数量及结构比例工勤技能岗位0 个六、拟设置岗位明细、岗位职责、任职条件及定级方法：（一）首次设岗情况学校现实有在编在册人员共175 人，学校首次聘任岗位总量175个。其中管理岗位 3 个（均为双肩挑人员） ，专业技术岗位总数 175 个（中级岗位 118 个、初级岗位 52 个、未定级 5 个）；工勤技能岗位0个。专业技术人员 175 人（其中中级 18 人，初级 52 人；未定级人）。中级中：八级岗位 35 人，九级岗位 48 人，十级岗位 35 人；初级中：十一级岗位 26 人，十二级岗位 26 人。（二）岗位职责和任职条件各类

6、岗位基本任职条件：（1）遵守宪法和法律；（2）具有良好的品行和职业道德； （3）具有岗位所需的专业、能力或技能条件； （4）适应岗位要求的身体条件。管理岗位基本任职条件：七级、八级职员岗位，须分别在八级、九级职员岗位上工作满 3 年以上。职员岗位一般应具有中专以上文化程度。专业技术岗位职责与任职条件：1专业技术岗位的基本任职条件，按照现行专业技术职务评聘的有关规定执行。 实行职业资格准入控制的专业技术岗位，任职条件应包括准入控制的要求。（ 1）受聘教师岗位的人员，应具有相应的教师资格，符合国家关于相应教师职务的基本任职条件。（ 2）受聘教学辅助岗位的人员，应符合国家规定的相关职业资格准入的条件

7、，并具备专业技术岗位的基本条件。2具备岗位基本任职条件的专业技术人员，首次应聘时，原则上聘用到对应的初级、 中级或高级岗位的起点等级；晋升到高一等级岗位，须在下一等级岗位工作满一定年限。（1）五、六级专业技术岗位，须分别在六、七级专业技术岗位上工作满 5 年以上（本次聘任时要求竞聘专业技术六级岗位必须已聘任高级职务满 3 年以上，竞聘五级岗位要求已聘任高级职务满 6 年以上）。（ 2）八、九级专业技术岗位，须分别在九、十级专业技术岗位上工作满 3 年以上（本次聘任时要求竞聘专业技术九级岗位必须已聘任中级职务满 3 年以上，竞聘八级岗位要求已聘任中级职务满6 年以上）。（3）十一级专业技术岗位须

8、在十二级专业技术岗位上工作满2年以上。（ 4）对特别优秀的专业技术人员， 在单位有岗位空缺的前提下，可不受上述基本任职年限的限制，可在同一职务内越级晋升职务等级。3对晋升上一等级岗位的，应达到学校规定的满工作量要求。晋升五级专业技术岗位的， 应在学校教育教学业务中起核心作用，在教学质量、教育科研、校本研修、指导青年教师等方面业绩显著、贡献突出。（三）岗位聘用原则：1不同岗位聘用原则：（1）突出主体岗位。根据学校教育的特点，其专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位是专业技术主体岗位。（2）突出责任和业绩。学校（单位）在岗位聘用中重点向优秀教师、骨干教师倾斜。对长期担任班主任、中

9、层干部工作的教师，结合其工作业绩，在同等条件下予以优先聘用。（ 3）突出竞争和择优。对照岗位任职条件，在岗位聘用中体现竞争和择优，充分体现“能者上，平者让，庸者下”的原则。2同一岗位内部不同等级聘用的原则（ 1）聘任专业技术职务高级、中级、初级岗位内部不同等级时，按照聘用年限、评定时间、教龄、年龄、业绩（按照综合评价标准表进行量化考核）等进行；（ 2）在同一岗位中，市级及以上学科带头人、教坛新秀等名优教师，可在同等情况下优先聘入专业技术岗位内部的较高等级岗位；（3）省特级教师一般可聘入五级专业技术岗位；享受正高级待遇的中学高级教师一般可聘入四级专业技术岗位；（四）本次聘用定级方法：（ 1）以教

10、师现取得的专业技术职务被聘用的年份为依据，年份长的先入该职务的高一级岗位。（ 2）若聘用年份相同，则以教师现取得的专业技术职务资格的年份为依据，年份长的先入该职务的高一级岗位。（ 3）若聘用年份、 评审年份相同， 则以教师的教龄长短为依据，教龄较长的先入该职务的高一级岗位。（ 4）若聘用年份、评审年份以及教龄均相同，则以教师的年龄为依据，年长的先入该职务的高一级岗位。（ 5）在前置条件都相同的情况下，则按绍兴市教师专业技术资格评审综合评价标准进行量化考评，高分者先入高一级岗位。有下列情况之一者，在聘用教师专业技术岗位时采用降级聘用。（ 1）师德出现严重偏差考核不合格的；（ 2）年度考核有基本合

11、格及以下的；（ 3）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成严重损失的；（ 4）拒不接受培训、交流、支教、班主任、教学安排及其他工作任务，情节严重的；（ 5）有严重失职、失误行为，造成安全责任事故的；七、岗位聘用程序和形式：1公布经过核准的岗位设置实施方案，包括岗位名称、数量、职责、条件等；2应聘人员申请应聘，并按要求提交相关证明材料；3对应聘人员的资格、条件进行初审；4对通过初审的应聘人员进行竞聘上岗或考核，根据结果择优提出拟聘人员名单；5学校领导班子集体讨论决定受聘人员，并进行公示；6学校法定代表人（校长）与受聘人员签订聘用合同。八、组织领导：为加强学校岗位设置工作的领导， 经研究，决定成

12、立三汊港镇中心小学岗位设置管理工作领导小组， 全面负责学校岗位设置工作的指导、组织实施和监督管理，其构成如下：组长：副组长：成员：领导小组下设办公室（办公室） ，同志兼任办公室主任。九、实施步骤及完成时间：1宣传准备阶段：（2012 年 11 月 2013 年月 2 月）（1）组织领导：成立岗位设置管理工作领导小组，确实工作联络员；（2）学习培训：参加都昌县教育局组织的岗位设置工作部署会；召开完小校长、 中层处室主任及全体教师会， 学习上级有关文件和传达区教育局组织的岗位设置工作部署会议精神；（3）调查摸底：对本镇全体小学教师的基本信息进行摸底，登记好三汊港镇中心小学教师基本信息表 ，填写好事

13、业单位基本情况表。2组织实施阶段：（2012 年 3 月）（1）2012 年 3 月 17 日前制订好岗位设置方案（讨论稿） ；（2）2012 年 3 月 19 日上午召开学校领导班子会、完小校长、中层处室长会议，商讨岗位设置实施方案。（ 3）2012 年 3 月 19 日 2012 年 3 月 23 日。将岗位设置方案（讨论稿）下发到镇内所属各小学，广泛听取教职工对实施方案的意见，经教职工大会审议，学校领导讨论通过后，报县教育局、县人社局备案。（ 4）3 月 26 日、 27 日应聘人员提出书面申请，通过竞争上岗开展岗位聘用工作，签订聘用合同。（ 5）3 月 30 日前完成岗位设置和聘用工作

14、，报都昌县教育局和都昌县人社局审定定。根据上级主管部门审定意见，确定岗位工资，做好工资调整工作。十、其他规定：1首聘人员（ 1）学校首次开展岗位设置和岗位聘用，应使现有在册的正式工作人员，按现聘职务或岗位进入相应等级的岗位。（ 2）学校首次开展岗位设置和岗位聘用，岗位结构比例不突破现有人员的结构比例。 尚未达到核准的结构比例的， 要严格控制岗位聘用数量，根据教育事业发展要求和人员队伍状况等情况逐年逐步到位。（ 3）学校岗位聘用实行三年一轮，竞争上岗。未取得相应岗位教师资格或学历不达标的不能聘任各级职务的最高等级。经学校考核，不符合现任职要求的或近三年年度考核结果有基本称职及以下的人员，可降级聘

15、任或高职低聘，职业道德有严重偏差的应从严执行。对近三年将要退休的人员， 在岗位聘用过程中应予适当照顾。 首次实施岗位聘任后，单位岗位有空缺的，根据学校实际需要，实行一年一次竞聘。（ 4）学校中的“双肩挑”人员，即担任学校校级领导，现任专业技术人员的，可聘入专业技术岗位，但要占专业技术岗位指标。2新聘用人员（ 1）学校新聘用工作人员，应当在岗位有空缺的条件下，按照国家及省关于公开招聘、竞聘上岗的规定择优聘用。（ 2）学校专业技术资格的晋升和岗位聘用从严控制，应在不突破本单位专业技术结构比例的基础上进行。 现有人员的结构比例已经超过核准的结构比例的， 应通过自然减员、 调出、低聘或解聘的办法，达到规定的结构比例。确实有困难的，经批准可按照“退2补 1”的原则，逐步达到规定的结构比例。（ 3）因组织原因调动的校级领导等，其岗位等级比照原调出学校的岗位和等级确定聘任。在县属学校（单位）间正常流动的人员，原聘用岗位职数由调入学校（单位）解决。（ 4）学校新招聘人员，试用（见习）期内不确定岗位等级，试用期满合格正式聘