北师大版小学四年级数学下册《小数乘法整理与复习》学案

1、北师大版小学四年级数学下册?小数乘法整理与复习?学案教学目标：1、通过复习和整理 ,我能够掌握前三个单元所学到的知识 ,能熟练掌握小数意义 ,正确、迅速地计算。2、我要养成认真、仔细的好习惯。教学重点：稳固前三单元所学知识。教学难点：我会用所学知识解决实际问题。教法：归纳总结法学法：练习法、测试法教学准备：小黑板教学课时：3课时教学过程一、预习检查：复习前三单元的内容 ,分类整理。自学二、情景导入：呈现目标教师根据学生预习情况进行小结、导入新课 ,并出示学习目标。揭示课题三、探究新知一交流自学情况。1、复习、整理小数的认识和加减法。2、复习、整理认识图形。3、复习、整理小学乘法。二可以让学生翻

2、阅课本中的第一、二、三单元 ,然后通过表格、网络图或列举的方法对所学的知识进行归类整理。三分层练习 ,完善认知。1、完成课本P50页第1题。2、教材P50页第2题。四、点拨升华当乘数大于1时 ,积就大于被乘数。当乘数小于1时 ,积就小于被乘数。五、课堂总结通过这节课的学习 ,你有什么新的收获或者还有什么疑问？先小组内说一说 ,最后班上交流。六、达标检测完成学案中的课内稳固练习题目。学生独立做七、拓展提高1、教材P50页第3题1两个乘数相乘 ,一个乘数不变 ,另一个乘数扩大或缩小几倍 ,积就扩大或缩小相同的倍数。2小数的性质：小数的末尾添上“0或者去掉“0 ,小数的大小不变。3两个乘数一共有几位

3、小数 ,积就有几位小数。2、教材P50页第4题。两个相邻整数之间有无数个小数。 学生独立思考 ,完成列式。八、作业布置：教材第50页的第6题 ,完成相关配套练习。板书设计：第二课时教学过程一、预习检查复习分类整理。二、情景导入呈现目标教师根据学生预习情况进行小结、导入新课 ,并出示学习目标。揭示课题三、达标检测单元测试2课时一、我会填1、4.3×3.2的积有()位小数。2、0.8×4表示,4×0.8表示。3、3.75扩大10倍是 ,扩大100倍是。4、1250缩小10倍是 ,缩小100倍是()。5、求1.2的百分之八是多少？列式为。二、我是小法官对的在括号里打“

4、,错的打“×。1两个数相乘 ,积一定大于这两个数。()20.03与0.04的积是0.12。3一个数乘小数 ,积一定小于这个数。4一个数的1.65倍一定大于这个数。5一个数0除外乘以大于1的数 ,积大于这个数。三、快乐ABC把正确的答案的序号填在括号里。1、下面的积最大。A.3.6×0.01B.3.6×0.1C.3.6×1.12、不计算 ,估计的结果是正确的。A.5.32×2.4=12.768B.5.32×2.4=1.2768C.5.32×2.4=127.683、以下各式中积大于两个乘数的是.A.6×0.84B.7&

5、#215;1.1C.9.03×0.94、一个因数缩小100倍 ,另一个因数不变 ,积.A.扩大100倍B.缩小100倍C.不变5、10个0.08是多少？列式是。A.10×0.08B.0.08×10C.10×0.8四、小练笔1直接写出得数。10分829×10=25×02=487-27=307×10=0.13×2.8=3.9×2=58×10=0.6×0.8=1.1×9=2.4×0.2=2.用竖式计算。12分2.97×3.5=6.05×0.83=0.7

6、8×4.5=3.36×3.67=3、用简便方法计算下面各题。16分3.8×6.7+3.3×3.81.28×0.29-0.29×0.28101×4.856×12.5×2五、我能行1、下面是王家村小学3月份水和电的用量。实际用量单价水43.8吨151元/吨电167千瓦时053元/千瓦时13月份要交水费多少元钱？23月份要交电费多少元钱？3这个月水、电费共花多少元钱？2、洋洋参加儿唱歌比赛 ,有4个评委给她9.27分 ,3个评委给她9.08分 ,她的总分是多少分？保存两位小数我国古代的读书人,从上学之日起,就日

7、诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问

8、题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称

9、为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。3、甲车和乙车同时从两地相对开出 ,8小时后相遇 ,甲车每小时行80千米 ,乙车的速度是甲车的1.02倍 ,两地相距多少千米？语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导