扮好几种角色应对常态生源下的班主任德育工作 - 盐城

1、扮好几种角色应对常态生源下的班主任德育工作东台市实验中学教育集团 刘海燕为推进教育均衡化，09年以来，我市小升初采取新生免试按施教区就近入学。常态生源的出现，对于初中阶段的教育教学工作是一次前所未有的挑战。那么，常态生源到底意味着什么？班主任的德育工作如何应变才能做到“与时俱进”？常态生源下，班主任的榜样示范作用是否会弱化？“亲其师，则信其道”还有没有现实意义？这些问题前段时间便常常萦绕于我的脑际。 近日来，重读苏霍姆林斯基的给教师的建议，其中他对于教师素质的概括性要求是成为学生 “精神生活极其丰富的榜样”。他说，教师“对于学生来说，应当成为精神生活极其丰富的榜样，只有在这样的条件下，我们才有

2、道德上的权利来教育学生”。他认为，“智慧要靠智慧来培养，良心要靠良心来熏陶，对祖国的忠诚要靠真正的为祖国服务来培养。”“这里起决定作用的是：学生从我们身上看到是什么样的人。” 常态生源到底意味着什么？我想，常态生源就意味着班主任会遇到更加多样化的孩子，他们身上的特质会更加的不同。在我看来，常态生源的出现正是教育均衡化的回归。这与其说给班主任的德育工作带来了挑战倒不如说带来了机遇，而且从苏霍姆林斯基的话语中我确信我找到了答案，且更加坚信榜样示范作用的重要。是的，“教师的职务就是用自己的榜样教育学生。”榜样示范是有效发挥德育功能的有效方法，班主任教师是授业、解惑者，更是传道者，理应率先垂范，深刻领

3、会身教重于言教的哲学意义。因为在学生心目中，教师不是一般的普通人，得体的语言、文明的举止、高尚的情操、默默的奉献精神、积极的人生态度，都会给学生以榜样性的示范。正所谓“随风潜入夜，润物细无声”，榜样示范的力量是无穷的，对学生的说服力是极大的，对学生良好思想品德的形成也有着重大的影响作用，一个好的榜样胜过千言万语，假如我们教师都能以身作则，那么许多时候便可三缄其口，所以教师要学会用自己的行为规范潜移默化地影响学生。那么，如何操作呢？如何利用自身的榜样示范力量来影响基础不同、性格各异的孩子们呢？通过再次研读苏霍姆林斯基的给教师的建议，加之我从教多年的经验，我的对策是：扮好多种角色有效应对常态生源下

4、的班主任德育工作。首先，班主任应扮好“慈母”的角色。像学生们的母亲一样，热爱、关心、信任他们。因为教师的工作就其本身的性质和逻辑来说，就是不断地热爱、关心学生，一个好教师就意味着像“慈母”一样“热爱自己的学生，感到跟他们交往是一种幸福，关心他们的快乐和悲伤，洞察他们的心灵。”在苏霍姆林斯基看来，教师关心了解学生应是出自内心的需要，与学生交往应是教师精神生活的重要组成部分，是一种乐趣。教师热爱、关心、信任学生，在情感上与之融为一体，是教师对学生教育成功的保证。也就是说，作为教师不能仅仅让自己停留在扮演上，而是要真正投入角色中，要真正地发自内心地去关爱、信任他们，给自己的学生树立好爱的榜样，让学生

5、们切身感受到“爱”。因为学生在学校里学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触，感情的交流。因此，要坚决反对在教育工作中对学生漠不关心、冷酷无情的现象。每个学生都是带着好好学习的愿望和对教师无比信任的心情来到学校，但是如果他们的良好愿望被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭，如果他们遇到的是一个尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任别人的教师，日后他们也有可能成为这样的人。所以，班主任要给自己的学生树立好爱的榜样，让学生们切身感受到“爱”，像爱护最宝贵的财富一样爱护学生的纯洁心灵，热爱他们、关心他们、信任他们。其次，班主任应扮好“父亲”的角色。

6、让我们想想看，在我们的成长历程中，父亲留给我们印象最深的是什么？是对待自己的严格？还是对待世事的无所不知，无所不能？是的，父亲总是留给孩子严厉的印象，但更能留给孩子一种具有广博的知识和丰富的智力生活的感觉。作为一名成功的教师就是要给学生树立好学识渊博的榜样，激发他们探求知识的兴趣和热情。苏霍姆林斯基也认为，“教师既要对自己所教的学科要有深刻的知识。还必须具备多样化的知识，丰富的智力生活”。他认为，“学校及学校所从事的一切活动赖以确立的基础，就是每个教师的多样化的知识、丰富的智力生活，宽阔的眼界和在学识上的不断提高。”也就是说作为教师不能仅仅成为一名专家还要让自己成为一名杂家，教师只有掌握了丰富

7、的知识，才能成为教育工作上的真正的巧匠、艺术家和诗人。只有给学生树好学识渊博的榜样，才能让学生感受知识的魅力，才能激发他们探求知识的热情，才能让他们亲近自己从而更好地开展教育工作，正所谓，“亲其师，则信其道”。因此，教师要对书本有浓厚的兴趣，乐于博览群书，善于钻研读本，养成善思的习惯，扮好“父亲”的角色。再次，班主任应扮好“艺术家”的角色。在学生心目中，什么老师最受欢迎。语文老师？还是英语老师？或是历史老师？都不是，最受学生欢迎的应该是音乐老师、美术老师！为什么会这样？有老师可能会说，主要学科都要考试，老师们抓得紧，自然不讨学生喜欢。这可能有点道理，但深层次的原因是人都具有感受美和创造美的能力

8、。音乐和美术学科在这一方面有优势。想想我们自己，在我们很小的时候，是更喜欢读名著学历史呢？还是唱歌、画画？所以，教育如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。教师必须扮好“艺术家”的角色，必须具备对美的精细的感觉，必须热爱美、创造美和维护美，给学生树好热爱艺术的榜样。因为艺术（比如音乐）能使师生的心灵亲近起来，能使学生心灵中最隐秘的角落都展现在教育者的面前。苏霍姆林斯基认为：“如果你会演奏一种乐器，那么你作为一个教育者就占有许多优势；如果你身上还有一点哪怕是很小的音乐天才的火花，那么你在教育上就是国王，就是主宰者。如果你不会任何乐器，那么在你的手上和心里就应当有另一种对人的心灵施加影响的强有力的手

9、段这个手段就是文艺。”最后，班主任还应扮好“朋友”的角色。班主任少不了要和学生谈话，做学生的思想工作。但在教育学生的时候,我们教师总是不自觉地以教育者的身份居高临下，或是批评、教育，或是指点人生迷津，指出缺点和失误。这样的做法,老师们往往感觉是尽了职,可是事与愿违，学生们往往并不领情，有时甚至产生逆反心理，拒绝老师的说教，走到事物的反面。作为教师，特别是班主任就应及时调整好自己的心态，转变自己的观念，反思自己的言行, 切实扮好“朋友”的角色，树好榜样、率先垂范，引领学生走向成熟、走向完善，走向人生的最高境界。 如何扮演好朋友的角色呢？一是学会尊重和关爱。每个人都渴望被别人尊重。作为班主任，要想

10、扮演好学生认可的朋友，就必须学会尊重和关爱，倾听他们的心声，了解他们的困惑和忧愁，这样才能走进学生的内心世界。学生们也只有真正感受到老师对他们的尊重和关爱，才会愿意把你当成朋友，并把自己的想法、愿望和困惑告诉你，这个时候所进行的交流，才是朋友之间心与心的交流。二是学会理解和宽容。“金无足赤，人无完人”，每个学生都是优缺点的共存体，在常态生源下，作为一名班主任，要想扮演好学生认可的朋友，就要学会理解和宽容，理解优秀学生身上的小不足，宽容学困学生身上的大缺点，通过平等沟通和积极引导，用理解宽容之心唤起学生对美好人性的热爱，唤起学生对老师教育的认同。三是学会认可和赞美。认可和赞美是教育的最高境界，是“爱”之教育的自然流露，和表扬不同，它不一定是当着学生面的表扬，而更多的是在学生背后的赞美，它一定不是教师的“作秀”行为，而必须是真正发自内心的爱的流露。只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处予以认同，才会对老师的教育感激，对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地朝着老师的期望方向上迈出步子，也只有达到这一层次，你才会从“扮演”羽化为孩子们真正的朋友。总之，对待常态生源下的学生，要善于发现他们的闪光点，在公开场合大加表扬，多鼓励，少批评；多肯定，少否定，使他们在愉悦和满足中不断完善和发展，每一个学生都有自己的闪光点，作为班主任，就要善于发现学生