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文档简介

1、水的沸腾活动建议方案活动流程框图活动二：比较蒸发与沸腾活动一：水的沸腾活动一：水的沸腾所需学习时间：32分钟活动任务：了解水沸腾的条件，知道水沸腾时产生的大量气泡是因产生大量水蒸气引起的。活动内容：本活动是一个典型的探究活动。活动时，教师应组织学生有顺序地进行“观察猜想验证结论”四步走的探究模式。具体学习可按下列步骤进行。（一）结合生活经验进行预测1. 提出问题：在给水加热的过程中，会出现哪些现象？2. 学生根据生活经验对现象进行预测。引导学生进行三个方面的预测：一是在给水加热过程中水的温度变化的情况。二是水开时的温度是多少摄氏度。三是水开了之后再继续加热，水的温度会怎样。3讲解：水烧开，科学

2、语言表达为沸腾。（二）进行给水加热的探究活动，证实预测结果1. 讨论实验方法及注意事项。2. 教师适当对实验的方法给予补充指导。3. 学生经历探究实验过程。（以小组为单位进行探究实验，小组内密切合作，仔细观察记录实验现象。）4指导学生分析水沸腾产生的现象：水沸腾时产生了哪些现象？（讨论交流）5归纳：水沸腾时产生大量的水泡，造成水发生了翻腾现象，同时，水量快速减少，说明水沸腾时产生了大量的水蒸气。6. 汇报交流实验结果。7. 对实验数据及实验现象进行分析并做出解释，知道水发生沸腾需要一定的温度，认识水的沸点。8. 将实验结果与预测相对照，获得认识，发现新问题。活动组织方式：分小组学习，46人一组

3、。评价方式：学生互评，教师评价。所需学习资源：多媒体资料名称铁锅里的水开了.jpg铁壶里的水开了.jpg煮面条的水开了.jpg煮汤圆的水开了.jpg加热水时水温的变化情况.wmv水的沸腾实验记录表.doc观察水的沸腾现象.swf活动二：比较蒸发与沸腾所需学习时间：15分钟活动任务：比较蒸发和沸腾的相同点和不同点。通过比较，使学生更好地把握这两种现象的特征。在比较的基础上，对蒸发和沸腾很好的综合与概括，用箭头和简单的文字“水水蒸汽”表示液态水变成气态的水蒸气的过程，建立水变水蒸气的基本模型。活动内容：活动过程可按下列步骤进行。1. 比较蒸发和沸腾的相同点和不同点。（讨论交流）2归纳不同点和相同点。

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