道路桥梁工程技术专业人才培养方案

1、WORD格式五家渠职业技术学校道路桥梁工程技术专业资料整理WORD格式专业调研报告专业名称：道路桥梁工程技术学制：三年招生对象：初中、高中毕业生五家渠职业技术学校建筑教研室2021年专业资料整理WORD格式目录一、专业社会需求调查与分析 ,1二、职业岗位群分析 ,1三、职业分析 ,3四、专业培养目标定位与能力、素质、知识构造 ,7五、人才培养模式与课程体系构建 ,7六、课程建立和教学模式改革与实施 ,10七、教学评价体系改革与实施 ,19八、教学资源建立与配置要求 ,24九、人才培养方案运行与实施的保障措施,29十、教学改革与人才培养成效 ,33十一、人才培养方案特色与实施建议 ,35专业资料

2、整理WORD格式道路桥梁工程技术专业人才培养方案一、专业社会需求调查与分析道路是国民经济的根底产业，是实现国民经济可持续开展的前提条件。随着自治区兵团经济社会的快速开展、城市化进程，需要大量道路专业技能人才，社会上道路行业技能人才技能人才严重缺乏，我校道路技能人才培养存在规模小，质量高的特点。自治区兵团把水利根底建立放在XX兵团跨越式开展的重要根本根本建立的高度，今后几年将有上千亿的资金投入，自治区兵团急需下得去、留得住、用得上的技术熟练的水利技术应用性人才，我校水利专业具有进一步扩大做强的经济社会根底。为培养“高素质、高技能、可持续性开展的满足生产一线道路桥梁工程技术人员，建筑教研室于202

3、1年 11 月起断继续跟综调查分析，完善调研报告参见附件 4?道路桥梁工程技术职业定位和技能需求调研报告?。1、社会需求调查的技术线路针对道路桥梁工程技术专业的岗位根底能力和专业能力要求，编制“知识和能力调查表，由用人单位对毕业生的通用能力含沟通表达、数字运算、自我提高、责任心、适应能力、团队精神等和专业能力含计算机操作、识图绘图、测量与勘测、材料性能检测专业资料整理WORD格式1专业资料整理WORD格式试验、地质与土工特性、常见工程构造计算、监理实务、工程工程管理实务、工地施工质量检验、工程施工与管理、工程造价等方面进展人才需求评价。根据调查结果，确定职业能力构造，并以职业教育技术的视角撰写

4、调查报告。参见上图。2、社会需求调查的主要结论调查说明，专业的毕业生应具备以下几方面的能力、素质：责任心与敬业精神、社会适应能力能力、自我提高的能力，有良好的交流表达、与人合作的能力，具有必要的数字运算、信息管理的能力，思考问题、解决问题的能力，革新、创新意识；计算机的操作，制图和识图，测量和勘测，材料性能测验试验，地质与土工程造物的评价与处理，桥涵及路面构造的计算，工地检验，工程施工管理等。3、调研结论的处理与应用我们将调查过程中获得的社会诉求信息，依据教育科学的根本原理及相关的教学论、教学组织原那么等进展处理，形本钱专业的能力构造、知识构造及素质要求；以此做为人才培养的重要依据，制订专业人

5、才培养方案、构建课程体系。二、职业岗位群分析本专业常见的职业岗位有施工员、监理员、试验检测员、测量员、预算员造价员等，其主要就业方向及岗位工作如下：施工员在公路施工企业的生产一线从事施工组织及管理工作；监理员在公路监理企业从事施工现场的监理工作；试验检测员在公路施工企业、监理企业、试验检测企业、质量监视机构从事工程试验检测工作；测量员在公路施工企业、监理企业从事工程测量工作；预算员造价员在公路设计、施工、监理等企业从事工程预概 /决算编制或计量、计价、结算工作。根据本校的专业构造及专业建立规划，将本专业的目标职业岗位群确定为施工员、试验检测员、测量员、造价员因我校另有工程监理专业，故“监理员不

6、作为本专业的主要目标岗位。三、职业分析专业资料整理WORD格式2专业资料整理WORD格式3-1 职业工作一：路桥施工员专业资料整理WORD格式职业行动领域施工前期准备施工过程管理施工质量控制和工程验收主要工作任务1施工设计文件识读，技术交底2根据设计图纸进展施工测量放样3按照进度要求，协助工程负责人制定施工方案和施工部署，编制施工组织设计文件4计算材料、人工、机械用量5协助工程负责人作好施工进场各项准备工作1严格按照施工图，施工组织方案和施工规程进展现场施工技术管理2对施工进度、施工本钱、施工质量和施工平安等进展有效管理3对施工过程的工艺流程进展指导1严格执行国家交通建立工程质量验收标准2对施

7、工过程中的工程质量进展控制，提出质量控制整改意见3组织竣工验收准备工作，配合有关部门作好竣工工程质量验收知识要求1建筑工程制图和计算机绘图知识2建筑工程材料根本知识3工程测量根本知识4建筑法律法规知识5建筑环境保护和施工平安根本知识6路基土石方施工7路基小型构造物施工8道路根底处治9稳定类砂砾类垫层及基层施工10沥青路面施工11水泥混凝土路面施工12桥梁根底工程施工13桥梁下部构造施工14桥梁上部构造施工职业行动领域描述技能要求1正确认读设计文件，具备一定的语言表达能力，能向操作班组正确进展技术交底2能正确使用测量仪器进展施工放样3能在工程师指导下，正确进行施工组织设计，能正确计算人工，机械，

8、材料用量1能理会施工工艺流程，能根据施工标准指导施工作业2. 能使用网络图编制和调整施工进度方案3. 能进展砌体砌筑、砼浇筑、钢筋加工绑扎操作并组织施工1. 能理会质量验收标准 , 能使用常规检测仪器，能进展常规实验与工程构造检测；2. 能理会竣工验收程序和验收文件组成 , 能编制竣工验收文件态度要求1工作上认真细致，业务上不耻下问，工作作风严谨，思维敏捷，在工作中不断提高自身业务水平。2不辞劳苦，勤在工地 ,敢于吃苦，敬业乐业3具有团队合作精神，善于听取意见，能够团结同事4.具有洞察细节能力，具备宏观把握能力专业资料整理WORD格式3专业资料整理WORD格式3-2 职业工作二：试验检测员职业

9、行动领域主要工作任务1施工设计文件识读试验准备2熟悉试验规程3现场试样采集4试验室试样制备5实验仪器、工具准备1严格按照试验操作规程进展试验操试验检测操作2试验精度满足规程要求1按照试验规程对试验成果进展分析试验结果整理分析提出质量整改意见2出具符合现行标准的试验检测报告仪器设备保养1保养仪器设备2检验与校正常规仪器3配合职能部门对试验仪器设备进展计量论证知识要求1数理统计知识2化学根底知识3物理根底知识4力学根底知识5机械根本知识6识图知识7建筑工程材料知识8工程测量知识9路基路面工程知识10桥梁工程知识11隧道工程知识12工程构造检测根底知识13计算机常用软件与试验检测专业软件知识14试验

10、检测新方法开发知识职业行动领域描述技能要求1能理会试验检测任务、内容、工程，能合理选择试验仪器。2能正确采集试样，按标准要求的规格和数量制备材料1能理会并描述试验操作规程2. 会操作相关仪器设备3. 能理会、区分各种仪器的性能和技术指标1. 能理会数字修约规那么，能判别可疑数据，以及数理统计的特征和分布值的计算2. 能掌握各项试验精度要求3能使用试验统计软件出具试验检测报告1. 能对仪器设备日常保养，及时发现仪器异常状况2进展一般或常规仪器的检验与校正3能配合职能部门对仪器计量检定；态度要求1坚持原那么，忠于职守，作风正派，秉公办事，老实守信，不做假试验，不出假报告2具有团队合作精神，善于听取

11、意见，能够团结同事3具有洞察细节能力，判断试验数据的各种异常情况专业资料整理WORD格式3-3 职业工作三：工程测量员职业行动领域描述职业行动领域主要工作任务专业资料整理WORD格式4专业资料整理WORD格式1.施工设计文件识读，技术交底2.根据设计图纸收集测区控制点及标志3.现场交桩，并检查控制点标志状况。按工程规模等级要求组织对交桩点进展复测工作。并把施工测量复测量成果整理汇报相应主管部门。前期准备4.根据工程测区及工程施工测量标准要求设计施工控制测量等级，加密施工控制点，并实施相应测量工作。5.协助工程负责人进展测量人员组织、仪器设备、交通、生活等方案与准备工作1.严格按照施工图，准确计

12、算工程构造物施工放施工测量及样测量数，按照工程施工方案及工程进程进展过程管理现场施工构造物的放样测量工作。2.对施工测量方法、测量精度、测量进度和施工平安等进展有效管理3.满足施工过程的工艺流程对测量放样的要求。施工测量1严格执行国家工程施工测量标准及交通建立质量控制工程质量验收标准。工程验收2对测量过程质量进展控制，提出质量控制整改意见3组织竣工验收测量准备工作，配合有关部门作好竣工工程质量验收。3-4 职业工作四：工程造价员职业行动领域职业工作任务知识要求1建筑工程制图和计算机绘图知识。2工程测量根本知识3建筑法律法规知识4建筑环境保护和施工平安根本知识5道路工程勘测设计知识6路基路面工程

13、施工测量知识7路基小型构造物施工测量知识8桥梁工程施工测量知识9隧道工程施工测量知识技能要求1正确认读设计文件，具备一定的语言表达能力，能向操作班组正确进展技术交底。3能对常备测量仪器进展检验和校正。4能独立进展工程测量的组织和实施；1能熟练使用各种常备的测量仪器进展施工放样工作。2能正确计算构造物的施工测量放样数据。3能理会施工工艺流程，根据施工计划实施并指导施工测量作业。4. 能使用计算器及相应计算机软件进行施工测量数据的计算与整理工作。5能完整地整理和编写汇报各种施工测量图表。1. 能理会施工测量质量验收标准。2. 能理会竣工验收程序和验收方件组成 , 实施工程验收测量工作，提供与竣工验

14、收文件相关的数据文件。职业行动领域描述态度要求1 工作上认真细致，业务上不耻下问，工作作风严谨，思维敏捷，在工作中不断提高自身业务水平。2不辞劳苦，勤在工地 ,敢于吃苦，善于生活。3 具有团队合作精神，善于听取意见，能够团结同事。4.具有洞察细节能力，具备宏观把握能力，专业资料整理WORD格式5专业资料整理WORD格式施工图预算编制1.工程数量的复核2.工程划分3.道路工程预算定额的套用4.人工、材料、施工机械台班预算单价确实定5.道路工程预算文件的编制算公路工程工程施工1.竟标性施工组织设计文件编组织设计文件编制制2.实施性指导性施工组织设计文件编制投标报价的编制1.工程量清单的编制2.施工

15、投标报价文件的编制施工结算的编制1.工程变更单价确实定2.工程索赔费用的计算3.施工结算文件的编制知识要求1.筑路材料根本知识2.道路工程施工组织设计知识3.建筑机械根本知识4.道路工程造价管理5.路基路面构造知识6.桥涵构造知识7.隧道构造知识8. 路基路面施工知识9.桥涵施工知识10.隧道施工组织11.招标文件知识12.投标知识技能要求1能完成主要工程量复核和工程划分工作；2. 能确定各分项工程所需人工、材料、机械消耗数量；2. 能确定人工、材料、机械的预算价格；3. 能用造价软件编制预算文件。1. 能确定主要工程工程的施工方法、选择施工机械，并进展施工进度安排；2. 会编制资源供给方案，

16、进展施工平面布置，确定施工进度、施工质量、施工平安、施工环保等有关方面的技术组织措施；3. 完成竟标性施工组织设计文件的编制；4. 编制实施性指导性施工组织设计文件。1. 能编制工程量清单；2. 能理会投标报价文件的编制方法，能用造价软件编制报价文件1. 能根据工程工程实施情况确定工程变更单价和索赔费用；2. 能办理工程结算。态度要求1.遵守国家法律、法规和政策，自觉维护国家和社会公共利益；2.老实守信，尽职尽责，不得有伪造、作假等行为；3.工作认真细致、严谨，能自主学习，具有自我开展能力；4.勤于思考、刻苦钻研、勇于创新、敬业乐业；5.具有沟通能力角度团队协作精神，善于听取意见，能够团结同事

17、。专业资料整理WORD格式6专业资料整理WORD格式四、专业培养目标定位与能力、素质、知识构造本专业的培养目标定位为：培养德、智、体全面开展，符合社会主义核心价值要求，具有诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，掌握一定的专业根底理论知识，具有较强实践技能和良好职业道德，并有一定的创新能力，能适应现代化工程建立第一线需要的高素质技能性人才。毕业生主要面向公路交通行业的施工单位，可担任施工员、测量员、试验检测员、造价员等职业岗位的工作. 此外，作为可持续开展的一个目标，毕业生在经过假设干年的工程经历实践锻炼后，应能胜任分项工程技术主管的工作。本专业的能力、素质、知识构造如下列图：通用能力&#

18、183;大学生应具备的一般文化知识·适应社会·专业常识与动态·交流沟通·专业根本理论·团队协作知识·工程质量管理体制·就业与创业·工程管理·自主学习与自我提高·信息科技·计算机应用·简单的英文资料阅读·心理调适专业资料整理WORD格式专业技能·读图与绘图·工程测量·试验与检测·勘测与设计·施工组织及分项工程施工·施工质量控制与平安管理·造价文件编制及本钱管理·专业软件使用技能态度

19、3;正确的人生观·与传统文化相适应的伦理道德·与时代相适应的人文精神·遵纪守法·自尊自强、自爱自律、老实守信·责任意识·敬业精神与专业态度·职业道德专业资料整理WORD格式五、人才培养模式与课程体系构建根据上述确定的能力、素质、知识构造，以工作过程系统性为导向，对传统的课程体系进展解构、重构，形成基于工作过程的课程体系及相应的教学内容，并形成开放式的人才培养方案。专业资料整理WORD格式7专业资料整理WORD格式同时，对教学模式及教学组织方式进展改革，推行课堂教学与实践实训一体化、任务驱动、工程导向等有助于培养学生职业能力的

20、教学模式；制订包括课程教学标准、教学组织设计在内的教学设计系列文件，以确保新的人才培养模式、教学模式能得以高质高效地运行。5.1 专业技能与课程体系的主要对应关系专业资料整理WORD格式8专业资料整理WORD格式5.42 主要学习领域课程目标描述序号学习领域学习领域课程主要教学目标简述及相关说明能理会本专业在实践应用层面的工作内容，以及这些工作对知1路桥工程专业导论识、技能的要求，理会本专业课程体系中各学习领域、学习情节之间的相互关系；能理会自主学习过程中可使用的各类资源、职业自我规划、学制管理规定。2路桥应用力学能够理会三大力学的根本知识，能应用力学知识解决路桥工程中简单的力学问题。3能够理

21、会几何作图方法和工程制图根本规那么，能够应用 AUTOCAD道路工程 CAD制图软件各种常用的二维平面绘图命令；能够识读并绘制道路路线、桥梁工程及本专业其他常见工程的构造图。能够理会道路工程原材料的根本性能及适用X围，能够描述进展4道路工程建筑材料混凝土等混合料的技术性质和配合比设计，进展材料的常规检测、建筑材料试验仪器操作。能够操作、使用测量仪器，能进展水准、角度、距离的测量，能5道路工程几何线型测量完成路线的平、纵、横的测量，能测绘地形图并加以应用，能够进展测量成果的处理。能够理会施工组织设计的根本原理，能完成横道图、网络图等进6施工组织与平安管理根底度方案的编制。能理会施工平安的根本知识

22、、建造施工企业在安全方面的法律责任。能理会施工现场用电的根本知识、公路施工机械的性能，能够对7施工用电与施工机械施工用电进展正确的规划、布置，能够正确选择、使用、管理施工机械。能理会常规的凝土构造的材料力学性能，能理会钢筋混凝土结8钢筋混凝土构造设计与施构、预应力混凝土构造的根本力学特点及构造原理；能理理会钢工工艺筋及预应力钢筋工程的工艺要求，并能进展钢筋及预应力钢筋工程的根本施工控制，能够进展混凝土工程的根本施工控制。9路基土石方施工能理会公路施工工地的建立方法，能进展土石路基填方、挖方的施工方法及组织管理。10路基小型构造物施工能够进展、组织、管理路基排水工程、防护工程、重力式挡墙、涵洞工

23、程的施工。能使用浅层换填、反压坡道、土工材料、排水固结、砂桩挤密、11道路根底处治碾压夯实等常用处置方法对根底进展处理，能组织施工；能够评定软弱地基处治后强度。稳定类砂砾类垫层及基层能理会水泥、石灰、工业废渣稳定土，嵌挤类、级配类砂石路面，12稳定水泥稳定碎砾石、沥青稳定碎砾石路面的构造原理，并能组施工织其施工，能控制其施工质量。能理会嵌挤类沥青碎石、沥青表处、沥青贯入、沥青上拌下贯，13沥青路面施工密实类沥青混凝土路面的构造原理，并能组织其施工，能控制其施工质量。14水泥混凝土路面施工能理会水泥混凝土路面，整齐块石、拳石路面构造原理，并能组织其施工，能评控制其施工质量。15桥梁根底工程施工能

24、够进展桥梁扩大根底、钻孔灌注桩等常见根底工程的施工，并能控制其施工质量。16桥梁下部构造施工能进展桥墩墩身、桥台台身等桥梁下部构造的施工，并能控制其施工质量。能进展简支梁板桥、石拱桥的施工，能控制其施工平安及施17桥梁上部构造施工工质量。能看懂悬臂施工法、转体施工法和顶推施工法的根本工序，并描述其主要特点。18隧道工程施工能够理会有关公路隧道的勘查、设计、构造原理，理会公路隧道围岩稳定性的影响因素及其与施工方法的关系；能进展隧道工程专业资料整理WORD格式9专业资料整理WORD格式的常规施工。能应用道路工程定额计算工料机预算单价、工程概预算费用；能19道路工程造价文件编制编制工程量清单、标底和

25、投标报价文件，能够应用造价软件完成道路工程预算、报价文件的编制；能理会工程变更和工程索赔等工程结算的内容与方法；初步理会道路工程定额的编制方法。20道路勘测与设计能进展道路平面、纵断面、横断面设计，能进展道路选线、纸上定线，能进展道路改建、道路穿插的测设。21控制测量与误差分析能进展小地区控制测量、施工控制测量；能够分析测量误差并评定测量精度。22公路工程工程施工组织设能编制公路工程工程施工组织设计文件，能够应用相关的工程管计文件编制理软件编制施工组织设计文件。23公路工程检测能进展路基工程、路面工程、排水工程及砌石工程现场的检测，能完成桥涵工程的施工现场常规试验。六、课程建立和教学模式改革与

26、实施以企业需求调研为先导，确定专业人才培养的目标岗位群及相应的能力构造；依托行业企业专家的力量，对本专业的职业行动进展分析，确定职业能力构成及其标准；以工作过程系统性为导向，对传统的课程体系进展解构、重构，形成基于工作过程的课程体系及相应的教学内容，形成开放式的人才培养方案。在人才培养模式改革方案及人才培养方案的框架下，开展课程建立和教学模式改革工作。而教学设计和教学组织是实现培养方案和教学标准的重要环节，是确保学习者获得职业能力和工作态度的保障。在此过程中，以系统化的教学设计理论为指导，确立课程建立与教学模式改革的工作标准。根据典型工作任务抽提的典型学习任务的教学要求，在教学设计和教学组织中

27、重视教学设计程序、课程要素处理；在学习领域、学习情景、学习单元、学习任务单、教学评价单设计中，注重标准性、简洁性和适用性。6.1系统化的教学设计1、确定教学目标进展教学调整确教学分析定教编写设计开发开发设计学具体标准教学与选形成性教学参照择学评价并实目目标试题策略习材施料标确定起点行为设计总结性评价并实施专业资料整理WORD格式10专业资料整理WORD格式目的是确定在课程教学完成后，学生能做些什么。尽管在专业人才培养方案中，根据岗位职业标准制订了培养目标，但这仅是总体目标，尚未具体化，需要继续分解、细化。要确定“目前是什么状态和“将来应该是什么状态之间的差距。确定学生要消除这一差距有什么具体的

28、困难。在上述根底上，提出具体的教学目标。2、进展教学分析进展教学分析主要是确定学生达成某一教学目标是所必须的附属技能 Subordinate Skill ，即先决条件。教学目标的类型不同，分析程序不同。心理动作技能：采用“程序分析法：对每一个步骤提出一个问题 “学生应该具体做些什么，把所有的步骤涉及到的具体活动全部细化。智力技能：采用“层级分析法，对每一个目标提出一个问题“学生必须先知道什么，并逐层分解，直到到达一个适当的根底水平为止。语言信息：采用“归类分析法，对信息目标进展归类。归类的方法可能不止一个，要全部列出。态度：根据涉及的X围不同，要采用上述三种方法的一种或几种。但我们弄清两个问题

29、：为什么学生应该表现这种态度？学生在表现这种态度时应该做些什么？3、确定起点行为确定起点行为既是为一个课程教学搭好框架，也是为一些所谓“根底课程设定教学目标。如果起点行为定得太低，有可能使教学难以为继；相反，如起点行为定得太高，那么将造成教学资源的极大浪费。4、编写教学具体目标教学具体目标从教学目标分析而来，每一种技能至少成为一种具体目标。在确定教学目标时，必须明确“目标三要素：操作：列出一份详细的清单，说明哪些技能或行为要教授，教学完成后学生能做什么。条件：说明学生完成任务时允许的条件，如可以使用那些工具、设备，已有哪些资料、信息可供使用等。标准：评价学生是否达成目标的标准是什么，这个标准是

30、判断学生是否掌握该技能的依据。5、设计标准参照试题测验题要与教学具体目标一一对应，具体目标中要求的行为必须在测验中得到表达。专业资料整理WORD格式11专业资料整理WORD格式试题参照的“标准必须是特定目标的客观标准职业具体工作的标准。6、开发教学策略教学策略包括准备活动、信息呈现、学生参与、测验、补充活动五个主要局部。准备活动：激发学习动机；信息呈现：向学生呈现信息的顺序和每个信息组块的大小；学生参与：让学生做带有反应的练习作业 / 任务；测验：根据事先拟定的标准参照试题，结合教学过程，确定采用何种测验类型和测验的时机；补充活动：向学有余力的学生提供扩大材料，或向学习有困难的学生提供矫正的学

31、习材料。7、开发与选择教学材料应该围绕具体的教学目标，每一个目标编写一个单元的学习材料；材料应该多样化。8、设计形成性评价并实施形成性评价是教师获取信息对教学进展调整以使之更富有成效的过程；其重点是收集数据和信息，以便对教学材料进展修订。9、进展教学调整在“形成性评价中的每个步骤之后，都要进展针对性的调整。10、设计总结性评价并实施总结性评价是由评价者确定教学的效果并收集数据资料以决定教学材料是否可以继续使用。要面对以下问题：两种教学材料之间的可比代价是什么；学生学习材料花费的时间；使用该材料是否要对教师进展专门的培训；使用该材料是否会带来其他额外的好处；使用该材料是否有长期效果；材料是否会很

32、快过时或修订时有无机制保障。经过评价，如果认定可以作为最终产品输出，那么输出一个形式完整不是内容一成不变的学习包；否那么，要么进一步的修订或放弃。6.2课程要素及其处理在进展课程设计时，根据课程的总体宗旨和要求，对课程要素采取不同的处理方式；根据不同的课程、教学环节及资源依据，对课程要素做不同的选择与处理，产生针对性的课程设计。课程要素的处理原那么如下：专业资料整理WORD格式12专业资料整理WORD格式1、教学目标：制订教学目标时，一方面考虑职业岗位群对职业能力的要求；另一方面，适当尊重学生的价值取向就业倾向，尽量将其要求纳入教学目标。2、教学内容：教学内容服从于职业岗位群所要求具备的知识、

33、理解力和各专项技能；并适当考虑学生的价值取向所产生的要求。3、教学模式：但凡条件具备，都尽可能地采用任务驱动、工程导向、课堂教学与实践教学一体化的教学组织方式。确定教学活动及其安排方式时，尽可能地让学生共同参与计划。实践教学的各阶段，都强调学生的活动应该是主动的、直接的；而不是被动的、间接的或抽象的。4、教学策略：利用一切可利用的资源，教师引导、指导和促进学生完成学习内容、达到学习目标。5、课程评价：注重学习过程的持续评价、学生的自我评价；评价的目的主要不再是对学生在多大X围和程度上掌握了学习内容、在什么程度上到达了课程的目标进展定量测量；而是对“是否完成课程目标进展定性。6、教材教学材料：有

34、极大的多样性。职业岗位群要求的变化，能及时表达在教学材料中；不同教师的课程设计思想也适当表达在教学材料中。向学生提供足大量的工程实践资料、信息，尤其重视职业岗位的工作实例。7、学生：重视学生的就业意向和价值取向。注重因材施教，针对个体学习能力的不同，在课程目标和课程的执行过程中得到表达和重视。8、执行者教师：要求教师必须要具有足够的实践能力，在“双师型的素质要求中，“实践能力在实践教学环节得到更加充分的表达。9、时间：利用教学组织方式及各种教学任务，促使学生能主动地开发利用时间而不是被动地承受教师的强制安排。10、空间：超越传统的“教室概念，使学生置身于真实或仿真都职业情景中。6.3核心课程建

35、立建立了三门核心课程?工程测量?、?桥梁工程?、?道路工程造价?，一门职业拓展领域的省级精品课程?道路勘测设计?。1、?工程测量?包含两个学习领域?道路工程几何线型测量?控制测量与误差分析?。本课程实施一体化教学，全面改革考核评价方式。并建立单元测验题库，构建了以职业能力考核为中心的课程评价体系。2、?桥梁工程?包含三个学习领域?桥梁根底工程施工?、?桥梁下部构造施工?、?桥梁上部构造施工?。专业资料整理WORD格式13专业资料整理WORD格式其中?桥梁下部构造施工?、?桥梁上部构造施工?两个学习领域，建成省级精品课程?桥梁工程?；全面改革教学其模式及考核评价方式。由我校教师主编的?桥梁工程?

36、教材入选国家十一五规划教材。3、?道路工程造价?包含一个学习领域?道路工程造价文件编制?为省级精品课程，全面改革其教学模式、考核评价方式。配套编写工学结合教材，并入选国家十一五规划教材。4、?道路勘测设计?包含一个学习领域“道路勘测与设计，为省级精品课程课程。6.4教学模式改革在教学组织方面，改变传统的以课堂教学为主的教学模式，推行一体化教学、任务驱动教学、工程导向教学等新的教学模式。区分不同的教学环节、不同的教学内容，进展针对性的教学设计，形成相关的教学设计文件，并在教学中加以运用。不管何种教学内容、教学环节，在教学组织、运行过程中，均遵守以下各教学文件及其逻辑关系：人才培养方案课程教目标内

37、容与任务书或之方法设计教学根本要求学标准工作单专业资料整理WORD格式14专业资料整理WORD格式1、关于目标内容与教学方法设计在职业行动能力分析的根底上，对教学目标、教学内容、教学论与教学方法建议、重/难点分析 ,教学场景 ,作业或习题，评价方法等作出规定。参见下列图样例。专业资料整理WORD格式15专业资料整理WORD格式2、关于单元教学设计对教学单元的学习目标，教学课时及必要的延伸活动时间，时间分配表各教学活动内容及活动重点、及对应的时间，活动内容与所需资源，评价方法与评价内容等作出规定；并附上与本单元相配套的工作单、评价表等。参见下列图样例。专业资料整理WORD格式16专业资料整理WO

38、RD格式3、关于任务书与工作单以工程任务书的方式或工作单方式，规定教师、学生所应完成的具体任务。1用于课堂活动的教学活动的工作单，包括活动名称、任务、记录表、活动总结等；2用于延伸活动的工作单，包括活动名称，任务，地点，日期及时间，步骤，活动记录，延伸的思考题等。参见下列图样例。专业资料整理WORD格式17专业资料整理WORD格式4、关于各专业课程的教学组织模式对教学模式及教学组织方式进展改革，推行课堂教学与实践实训一体化、任务驱动、工程导向等有助于培养学生职业能力的教学模式；制订了包括课程标准、教学组织设计在内的教学设计系列文件，以确保新的人才培养模式、教学模式能得以高质高效地运行具体课程或

39、教学环节的组织模式，参见附件3?专业必须课课程教学标准?专业资料整理WORD格式18专业资料整理WORD格式七、教学评价体系改革与实施构建以职业能力考核为中心、与生产过程系统性相适应、与工学结合的培养模式相适应、与任务驱动、工程导向、顶岗实习的教学方式相适应的迥异于传统方法的课程评价体系。以“促进学习、公开公正、科学合理为原那么，加强事前控制，改变“一考定终身的做法。重视学生的自我评价、学生相互评价，提高“平时成绩占课程最终成绩的比例；局部成绩以“学习小组为单位进展评价；在设计课程考核方案时，着力确保过程评价、学生自评、学生互评的客观公正。通过学生对课程评价的深度介入，提高学生的学习积极性、主

40、动性。通过小组评价的方式，可强化团队协作精神，并营造一个互相催促、互相帮助的学习气氛。1改变传统的侧重“终结性评价的做法，以“为促进学生改善而评价为导向，改革评价方法、体系。2改变传统的侧重“终期评价的做法，以“过程持续评价与“终期评价相结合，并侧重于学习过程的持续评价。3改变传统的侧重“知识考核的做法，在设计考核方案时，做到“知识、技能、态度、应用四方面并重。4建立一系列的评价标准，防止评价的随意性；在此根底上，向工程测量工、建材试验工、国家绘图员职业技能鉴定及专业软件使用水平认证拓展，逐步推行课程考核与职业技能鉴定一体化的课程评价模式。5根据课程的类别、性质，制定假设干套可适应不同的课程类

41、型及性质的、操作性强的评价方案及评价表式，推广执行。专业资料整理WORD格式19专业资料整理WORD格式课程考核评价方案例如1? XXXX?课程考核方案为加强事前控制、改变“一考定终身的状况，本着“促进学习、公开公正、科学合理的原那么，制订方案。本方案的主要特点是：重视学生的自我评价、学生相互评价，提高“平时成绩占课程最终成绩的比例；局部成绩以“学习小组为单位进展评价；如何确保过程评价、学生自评、互评的客观公正，是设计本方案时的主要考量。通过学生对课程评价的深度介入，可提高学生的学习积极性、主动性；通过小组评价的方式，可强化团队协作精神，并营造一个互相催促、互相帮助的学习气氛。考核方案如下：1、成绩构成课程成绩 RP× 60%+E×40 = P 1× 10 +P2×50+E×40平时成绩【 P=P1 *1/6+P 2 *5/6 】考勤成绩日常作业成绩 P2 S× m +T× n期末考试成绩 E学生评价 S= S 1×30+S2× 701教师日常评价 TP学生自评 S1小组内互评 S2课程成绩由考勤成绩P1、日常作业成绩P2、期末考试成绩E 三局部组成 P1、P2合称平时成绩，分别占 10、50、 40。其中：1考勤成绩 P1以上课出勤情况为依据，满勤者