三年级数学下册期中考试卷面分析（度第二学期）

1、.三年级数学下册期中考试卷面分析2019-2019学年度第二学期一、考试成绩的根本情况： 三1班共有学生49名，其中2人因病没参加考试。总分：2944分，最高分：100分，平均分62.6分；及格人数30名；及格率63.8%；优秀率40.4%。 三3班共有学生46名，考试人数46名，总分：2795分；最高分97.5分；平均分60.8分；及格人数29名；及格率63.3%；优秀率34.8%。 二、学生成绩分析： 及格人数本次质量检测试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，表达了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学

2、起到了一定的导向作用。试题的编制即侧重于对数学根底知识的考察，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题才能等数学知识综合运用程度的考察。整个卷面，有最根本的根底题，也有锻炼学生解决问题的才能的及综合才能的应用题，所考内容根本上覆盖了所教内容。 三、试题分析。 数学试卷分为填空题、选择题、看图填空、计算题、复式统计图、解决问题六大题型。 三一班 1、填空题。每题2分，共18分 应得分：846分，实得分：646分，得分率：76.35%。 根底知识大多数学生完成得较好，得到总分值；少部分学生因根底差不能理解，导致失分较多。 2、选择题。把正确答案的序号填在括号里。5分 应得分：235分，

3、实得分：156分，得分率66.38%。 选择测试题，从学生答题看出学生的常识根底掌握不扎实，模糊不清而失分。 3、看图填空。每空1分，共5分 应得分：235分，实得分：167分，得分率：71.06%。 主要考察学生的位置与方向，大多数学生都能完成得较好，值得表扬。 4、计算题。37分 1口算。 应得分：376分，实得分：241分，得分率：64.09%。 口算题大多数学生做得正确，到达总分值，但少数学生因马虎粗心导致失分。 2、列竖式计算，带必号要验算。20分 应得分：940分，实得分：522分，得分率：55.53%。 列竖式计算是计算题中的重要部分。大多学生完成不错，得到总分值，但少数学生因列

4、竖式写不标准，数位不对齐，得数算错，导致失分较多。 3、计算下面各题。9分 应得分：423分，实得分：237分，得分率：56.02%。 脱式计算也是计算题中的重要部分，主要考察学生对四那么混合运算的掌握程度。从学生做题的情况上看，部分优生完成不错，得总分值。但大多数学生对四那么混合运算的顺序掌握不好，计算过程中也算错，导致失分较多今后这类题型要多训练多稳固。 5、根据统计表答复以下问题。每空1分，共12分 应得分：556分，实得分：402分，得分率：72.30%。 完成统计图情况：大多数学生对题意的理解掌握得较好，正确率比较高，值得表扬。 6、解决问题第1、2题各4分，其余每题5分，共23分应

5、得分：1081分，实得分：671.5分，得分率：61.74%。应用题因部分学生平时不擅长分析，不理解题意，在计算中算错得数，还有第2、3、4、5小题都是求两步解决的问题，很多学生只列出一步算式，导致失分严重，只有部分优生、中等学生得总分值。 三3班 1、填空题。每题2分，共18分 应得分：826分，实得分：547分，得分率：66.06%。 根底知识大多数学生都能正确完成，只有少部分学生因粗心算错得数，导致失分。 2、选择题。把正确答案的序号填在括号里。5分 应得分：230分，实得分：147分，得分率：63.91%，与三1班一样 3、看图填空。每空1分，共5分 应得分：230分，实得分：144分

6、，得分率：62.60与三1班一样。 4、计算。37分 1、口算8分 应得分：368分，实得分：232分，得分率：63.04%。 口算题大多数学生完成得较好，值得表扬，还有少部分学生口算不过关，有待于加强训练。2、列竖式计算，带必号的要验算。20分应得分：920分，实得分：489分，得分率：53.15%，与三1班一样。3、计算下面各题。9分 应得分：414分，实得分：226分，得分率：54.58%，与三1班一样。 5、根据统计表答复以下问题。每空1分，共12分。 应得分：552分，实得分：350分，得分率：63.40%。 这类题型主要考察学生的复式统计图完成情况，大多数学生可以认真完成，得总分值

7、，少部分学生根底差不读题乱填，导致失分严重。 6、应用题。第1、2题各4分，其余每题5分，共23分与三1班一样。 应得分：1058分，实得分：589分，得分率：55.67%。 四、改进措施： 针对以上这些问题，我将在今后的教学中注意以下几点： 1.注意培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先看，清楚信息和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。 2.继续培养学生良好的学习习惯，向四非常钟要质量，从最后一名学生抓起.及时反响，及时补差，落实到位堂堂清。对一些根本概念还应在学生理解的根底上进展记忆。 3.

8、培养学生对题目的分析才能。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，句词分析。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写

9、作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 4.在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法那么，采用形式多样进展计算专项练习。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程

10、中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。 5.加强与家长的联络，及时沟通，共同努力，根据学生的不同特点对他们因材施教，从而进步学生的整体素质。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“