引领教师的教师

1、引领教师的教师人们都把教师比作园丁，因为他们辛勤耕耘。人们都把学生比作花朵，因为他们天真美丽。我要把教研员比作旗帜，因为他们是引领教师的教师，为教师们搭起通往顶峰的阶梯。许多人不知道教研员是干什么的。其实他们肩负着多种职能，培养骨干教师，为基层学校提供教改信息，开展教研活动，研究最新的教学动态等。教研员平时一半的工作时间是听推门课（即听教师的平时课），随机检查,引导教师们不工于表演课而下力于提高平时的教学能力。听课的同时，发现典型，总结经验，培养骨干，引领学科教学发展方向。当前新课程实验把教研员推到风口浪尖上，教师们将迷茫的目光都投到了教研员的身上。教研员要成为引领教师的教师，要成为课程改革的

2、带头人，成为新课程的研究者、实践者和探索者。因此我们和所有的教师一样感到了学习的不足，感到了理论和实践的匮乏，但我们在实践中也体验到了与新课程共同成长的兴奋与喜悦。我所任职的是小学社会和思品学科的教学研究工作，带领着全区一百来名教师。思品和社会学科在学校被称作非工具学科，教师队伍也是学校教师中的小科，加之课程资源缺乏，面对新课程，许多教师感到了压力和从来没有过的紧迫感。但是教师固有的责任感和使命感又促使他们勇于面对困难，把最大的精力投入到课改中。在沈阳市和平区教育局领导与各学校领导的支持、帮助下，我和全区思品和社会学科教师共同努力，组织开展了分片教研活动，变教研活动时教研员一言堂为教干群言堂，

3、变教研员组织、策划教研活动为教师自己组织、策划活动，变全区一百来人的集中活动为以地域为划分的分片活动，变一成不变的听课、备课活动为教师们丰富多彩的个性化的创意与表现活动。我把全区分五个片，每片由十多名教师组成，每片选出两名片长，负责制订活动计划、通知教师上课时间和地点，记录教师出勤情况以及活动中的表现，年底评出优秀教师。每次教研活动的内容，是片内一名教师上公开课（一学期下来，每名教币至少上一节公开课，无一遗漏），其健师进行评课，既要自评又能互评。评课时，要用新课程的理念来分析阐述，无一例外。经过多次教研活动的历练与相互取长补短，极大地丰富了教师们教学新课程的体验，他们个性化的创意与表现也得到了

4、充分的展现，以片长为龙头的骨干队伍在活动中得到了壮大教师们的整体素质得到了显著提高教研员也从繁琐的组织策划的事务中解脱出来,专事定课题指方向、检查督促和落实工作。在当前的课程改革中，我们沈阳市和平区教育局各项工作都要创一流业绩，争全国先进。对于教研员来说，怎样调动教师的教改积极性，带领教师在探索中前进，在创新中提高呢？拿我的例子来说，为了更好地为基层服务，我风里来雨里去，寒来暑往，坚持每学期走遍全区40所小学，上午跑两所学校，亲自指导教师上课,下午回进修学校学习、办公,每学期上课累计130节课。教研员工作虽然不像老师带学生另瞭繁琐操/心，但水平要求是很高的,其中有一项是要求教研员具备指导国家、

5、省、市级课的水平，要求你指导的课不管拿到哪里,都要让大家认可。因此，一堂令人称赞、感动的课也是我们不断追求的目标，一堂好课蕴含着多少教研员和老师的智慧和心血啊！因为，一堂成功的课，需要教研员和老师多次交流讨论新课程理念。教研员不但要为教师答疑解惑，还要理解当前教师们沉重的体力和精神负担,为他们释放压力，成为他们的朋友。在日常工作中，教研员要引领教师去思考，培养他们的问题意识;要引领教师理论与实践相结合，培养他们的创新意识;要引领教师去抢抓机遇，培养他们的竞争意识、参与意识;要引领教师参与教研互动，培养他们的合作意识。总之，教研员要做到不仅是教师业务的引领者,也是师德高尚的示范者，这样才能引领教师们进入到一个崭新的、具有创造性的工作天地中。所以我说教研员工作是