幼儿园中班教案一个人在家

1、中班教案一个人在家【篇一：中班安全教案】中班安全教案：小孩不玩火中一班宋云霄活动目标：1 .教育幼儿不玩火，防止发生火灾。通过活动，让幼儿了解几种常见的灭火方法，初步了解简单的消防知识。活动准备：2 .有关灭火的录像，蜡烛2根，打火机一个，水、沙子、湿布、扇子等，人手一份操作图片（图上画的是在着火的时候，几个小朋友采取的不同的灭火方法）。活动过程：1、游戏：灭蜡烛教师出示蜡烛，点燃。“请小朋友动脑筋想一想，用什么方法能把蜡烛熄灭呢?”幼儿想出方法后，教师提供备有的材料，请幼儿到前面试一下，教师小结。2、讨论，“出现了火情，该怎么办?”“现在天气干燥，如果出现火情，我们小朋友该怎么办呢?”引导幼

2、儿说出各种灭火的方法。小结;刚刚小朋友想出的方法都不错，如果出现了火情，我们可以用水泼灭火、用湿布扑灭火、用沙子灭火、用灭火器灭火?但小朋友要记住，如果出现大火的时候，我们一定要先拨打119。3、请幼儿看录像。“前几天，有个地方着火了，我们来看看他们想出的方法和我们想出的方法一样不一样?”看完录像，提问：“他们想到了哪些方法?”“哪些方法是我们没想到的?”（开窗，捂着嘴、鼻跑出烟火区）。小结：火小的情况下，我们可以采取开窗，用水、沙子、湿棉被、灭火器等灭火，火很大的时候，我们拨打119，消防叔叔还没到，我们小朋友一定要把嘴巴、鼻子捂上，以最快的速度跑出烟火区，学会保护自己。4、幼儿操作“请小朋

3、友看操作图片，图上画的是几个小朋友在着火的时候采取的不同的方法，每幅图的左下方有一个圆圈，你认为方法好的就在圆圈内打上“?”号。讨论：用扇子扇，是不是最好的方法?“小朋友想一想，爷爷、奶奶生炉子的时候，用扇子轻轻地扇，火就越扇越旺了。如果火很大，用扇子扇来灭火行不行呢?着火的时候，我们可以想别的方法。月2013.3中班安全教案：认标志，讲安全中一班宋云霄设计意图：日常生活中我们会用到许多标志，这些标志与我们的生活、安全息息相关，我们选择了几种与幼儿生活密切相关的标志，结合幼儿的生活经验，让幼儿认识并了解他们。活动目标：1 、鼓励幼儿在生活中做一个善于观察的有心人。2 、进一步培养幼儿的语言表达

4、能力、观察能力、思维想象力和分析能力。3 、帮助幼儿认识生活中的一些常见标志，懂得基本的安全知识，提高自我保护能力。活动准备：1、请家长协助带孩子在生活中观察常见的安全标志。2、各种标志、图片假设干。3、布置好的“安全标志图片展览”4、音乐磁带。活动过程：一、教师组织幼儿在音乐声中进入活动室，并参观布置好的“安全标志图片展览”幼儿边看边说说自己认识哪些标志，它们有什么意义。评析：幼儿在音乐声中进入活动，会有一个轻松愉快的开始，为活动打好铺垫。参观图片展，能给幼儿一个整体的印象，他们在看看说说的过程中，会互相学习，这也表达了纲要中提到的“注重幼儿间的相互作用”二、请幼儿讲讲自己知道的安全标志有哪

5、些，丰富幼儿的认识。师：你刚刚看见了哪些标志？幼：注意安全标志、防火标志、公用标志。师：它们是什么颜色？幼：有红的、有黑的、有蓝的。师：它们各表示什么意思？幼：安全标志表示应注意安全，防火标志让我们注意防火。师：你以前还见过那些标志？幼：我见过公共厕所的标志，我见过防电的标志。评析：幼儿看了展览后，再说出见过的标志，这样既丰富了幼儿的生活经验，又锻炼了幼儿的语言表达能力。三、引导幼儿认识几种主要安全标志。1 、出示饮用水的标志，师：小朋友们看，这张标志上有什么？幼：是水杯。师：那你猜一下是什么意思。幼：是不是喝水的意思？师：你们真棒，一下就猜出来了，这个标志的意思是“饮用水”。贴有这个标志的水

6、是能喝的水。2 、出示留神烫伤的标志，引导幼儿观察，师：这张标志上有什么？幼：有一只手，还有一个冒热气的东西。师：那你猜一下是什么意思。幼：是不是表示这个东西很热；幼：会烫伤吧！师：又猜对了，这个标志是小心烫伤的意思。家里的锅、暖瓶都有可能烫伤小朋友，回家可以贴上这个标志。3 、出示小心楼梯的标志，师：这幅图上有什么？幼：一个人，还有一个台阶。师：这个人在干什么？幼：他想上台阶。师：他上去了吗？幼：好似是要摔倒。师：这个标志的意思是“留神楼梯”，上下楼要注意安全。4 、师：你们真厉害，都能猜出来，还有最后一张，瞧，这上边是什么？幼：一个箭头。幼：像是闪电。师：这是一个拐弯的箭头，它表示留神触电

7、。贴幼这个标志的地方，我们不能用手摸，更不能在这里玩，我们要远离这个地方。评析：教师边出示图片，边引导幼儿观察，让幼儿自己去发现图片上标志表示的意思，发展了幼儿的想象力、思维能力。5 013.4月【篇二：幼儿园中班语言游戏教案-请进来】幼儿园中班语言游戏教案请进来【活动目标】1 、体验同伴间相互嬉戏的欢乐。2 、通过观看表演，学习诗歌内容。3 、学习诗歌，感受诗歌中问答式对话的风格。【活动准备】中班幼儿的情景表演，“家”的创设，小兔、小鹿、小鸭、风的头饰。【活动过程】一、用安全教育的谈话带入诗歌。教师敲门，请幼儿听声音并答复下列问题：1 、一个人在家时能不能随便开门？2 、你怎么才能知道外面的

8、人是谁呢？二、学习诗歌，在教师的引导下感受诗歌中问答式对话的风格。1、看挂图，教师有感情地朗诵诗歌。提问： 1小姐姐家来了哪些朋友？ 2朋友们来时都做了一个什么动作？发出了什么声音？小姐姐听到敲门后问了一句什么话？ 3你还听到诗歌里讲了什么？2、看中班情景表演，学习诗歌。提问： 1第一位敲门的朋友是谁？小姐姐对小白兔说了什么？为什么要请小白兔给我们看看他的耳朵？ 2第二位敲门的是谁？小姐姐怎么知道是小鹿？ 3第三位敲门的是谁？小姐姐让花鸭给我们看看他的什么呢？ 4最后一位敲门的朋友是谁？小姐姐又是怎样答复的？三、学念诗歌，请幼儿参与诗歌的情境表演。1 、请幼儿跟随老师一同来朗诵诗歌，感受诗歌的

9、优美。2 、请幼儿分角色上台，台下的幼儿扮演主人，进行一问一答的情境表演。四、创设情境，当有人敲门时我们怎么办？教师总结：开门时要先了解门外是谁，注意安全。请幼儿到教室里一起做游戏。附诗歌：请进来笃笃笃，“谁敲门呀？”“是我，小白兔。”“你要真是小白兔，就让我们看看你的耳朵。”笃笃笃，“谁敲门呀？”“是我，小鹿。”“你要真是小鹿，就让我们看看你头上的角。”笃笃笃，“谁敲门呀？”“是我，花鸭。”“你要真是花鸭，就让我们看看你的脚丫。”笃笃笃？谁敲门呀？“是我，我是风。”“你果真是风，你就请进来吧。你自个儿从门缝往里钻。”【篇三：中班安全教案】安全教案：自我保护活动目标1 结合生活实际，了解防盗的

10、设施与方法。2 乐于探索、交流与分享，激发求知欲、创造力。3 提高自我保护的意识与能力。活动准备1 幼儿收集的各种防盗设施、方法的图片资料。2 介绍“电视监控”“报警系统”、“电子门”“保险柜”的录象。3 画有“住宅小区、银行、博物馆、超市、幼儿园”的图片。活动过程1 利用生活经验引出课题讨论：你们家有没有被偷掉过东西，是怎么一会事？2 了解各种防盗方法。1幼儿介绍自己了解的防盗方法。通过实物投影仪，幼儿把准备的图片资料在电视屏幕上展示，并介绍给大家2幼儿布置展板，教师鼓励幼儿观看并相互介绍。3 通过讨论提高自我保护意识。1“有了这么多的防盗方法是不是一定安全了，为什么？”2“原来，小偷是会想

11、尽坏主意偷东西，所以我们在平时生活中还要注意些什么？”3“如果我们真得发现小偷该怎么办？4 游戏：设计防盗方案。1鼓励几个小朋友结成一组，在新建的住宅小区、银行、博物馆、超市、幼儿园的图纸上画上不同的防盗方法。安全教案：活动中的安全活动目标1 、通过活动，增强幼儿遵守活动规则的意识，远离不安全因素。2 、寻找教室里的不安全因素，并贴上标记提醒同伴。活动准备1 、小朋友户外活动的图片2 、红色标记活动过程1 、出示幼儿户外活动时的图片提问：图上有谁？他们在玩什么？你觉得他们这样玩好吗？也许会发生什么事？会摔跤、会打痛、会从玩具架上掉下来等等那你觉得应该怎么玩，小朋友才不会发生这样的事呢？引导幼儿

12、大胆交流2 、寻找教室里不安全的因素 师：刚刚，我们看的是小朋友在外面活动时的不安全的事情，其实，在我们的教室里、午睡室、卫生间都有许多不安全的地方，如教室里的黑板、桌椅等，装水的茶桶等等，如果? 小朋友两两结伴去寻找教室里有什么地方是不安全的。 找到不安全的地方后，为不安全的地方贴上红色警告标记，提醒孩子注意。3、小结：刚刚，小朋友找出了许多不安全的地方，并给它贴上了红色标记，下次小朋友看见这些红色标记的地方就要更加注意安全，好吗？安全教案：安全乘车活动目标1 、引导幼儿克服单独在家时的害怕心理，了解当自己一个人在家时，应该注意的一些基本安全事项，掌握一些基本的防拐骗技巧，学会保护自己。2

13、、引导幼儿初步运用较完整、连贯的语言看图讲述故事内容，发展幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。3 、在活动过程中，提高幼儿的安全意识。活动准备课件当你单独在家时?；情景表演的准备；音乐磁带开汽车活动过程一、了解乘车的基本规则，出示车票：这是什么？它用来干什么？你知道乘车要注意什么？二、观看图片，知道乘车中的安全常识。1 、看看图片上的小朋友做得对吗？为什么？2 、幼儿答复后教师小结安全常识。三、讨论如何保护车厢环境。我们应该怎样保护车厢内的整洁？四、组织幼儿“乘汽车”，稳固乘车的基本规则与常识。五、结束活动。安全教案：迷路的小兔活动目标1 、观察画面内容，分析图片中的人物、情节、角色以及判断他们之间的关系，能创编出故事的结尾。2 、知道迷路后寻找家长的方法，和与家长出门要紧跟家长或拉着家长的手。3 、知道要理解他人的需要，学会关心、帮助他人，体验得到帮助及别人所获得的快乐情感。活动准备电脑软件活动过程1 、老师指导幼儿观察画面内容，分析图片中的人物、情节、角色以及判断他们之间的关系。“图中的