杭州市小学数学高级教师职称考试试题集全套

1、2002-2007年杭州市小学数学职称考试专业知识部分试题集2002年第一部分（30分）1“为学生的全面发展和终身发展奠定基础”是基础教育的培养目标。从事学科教学，须树立与之相适应的教学理念。请简述数学课程标准（实验稿）在基本理念中提出的数学课程应突出的特点以及“使数学教育面向全体学生”应实现的目标。（10分）2数学课程标准（实验稿）提出 “知识与技能”方面的总体目标是：经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识与基本技能，并能解决简单的问题。经历提出问题、收集

2、和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计与概率的基础知识与基本技能，并能解决简单的问题。请选择其中的1条目标谈谈你的理解。（10分）3数学课程标准阐述的数学内容标准有数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域。你认为“空间与图形”领域在教学内容、教学方法等方面应作怎样的改革？（10分）第二部分（30分）4以下2题任选1题解答。（30分）（1）浙江省义务教育教材六年制小学数学第三册米的认识分为“准备题”、“认一认”、“练一练”三部分。其中“认一认”部分的内容如下：要知道物体的长短，可以用尺来量。常用的尺子有米尺、卷尺等，如图。表示物体的长度，一般用米做单位，米的单位符号是“m”。

3、量一量，教室门的宽有没有1米？你的一庹大约有多长？想一想，哪些物体同1米差不多长？哪些物体有几米长？超过1米长的物体用卷尺量比较方便。卷尺、米尺图（略）建立“1米”的概念是本节课教学的重点和难点。请你针对这一重难点设计教学片段（要求能体现出教学理念、过程与教法等）。（2）下面是浙江省义务教育教材六年制小学数学第九册小数除以小数的两个例题：例7 计算。0.0650.05例6 一根钢筋长3.6米，如果把它截成0.4米长的小段，可以截几段？请你先对学习该内容所需的知识、技能基础作简要分析，再对本节课的“算法探究”部分作教学片段设计（要求体现出探究的过程和方法）。第三部分（40分）5选择题（以下每小题

4、的四个选项中，只有一项是正确的，请将正确选项的序号填入空格）（10分）（1）已知A、B都是小于10的非负整数，并且A0，相同的字母所表示的数字也相同，那么六位数一定 。A 是偶数 B 能被6整除 C 是5的倍数 D 能被3整除（2）一件商品，原价m元，提价10%以后再降低提价后价格的10%，现价是 。A 0.9m元 B m元 C 0.99m元 D 1.1m元（3）一个圆柱体侧面展开后是一个边长为25.12厘米的正方形。这个圆柱体的体积保留到整数约是 立方厘米。 A 731 B 631 C 1262 D 402（4）算式的和的整数部分是 。A 0 B 1 C 2 D 不能确定（5）= 。A B

5、C D 6一辆汽车从甲地到乙地行完全程要14小时，它出发4.2小时后，离中点还有105千米。从甲地到乙地全程多少千米？（10分）7张老师去电脑商店买软盘，软盘标价每盒6元，依据标价，张老师用完所带的钱能买到的软盘数比预定数少20盒。经过还价，以七五折成交，这样，张老师只花了所带钱的便买回了预定的软盘数。问预定买多少盒软盘？（10分）8甲、乙两车分别从A、B两地同时出发，相向而行。刚出发时，甲、乙两车的速度比是5：4。它们相遇后，甲车的速度提高了20%，乙车的速度提高了30%，这样当甲车到达B地时，乙车离A地还有9.2千米。A、B两地相距多少千米？（10分）2003年第一部分（30分）1“为学生

6、的全面发展和终身发展奠定基础”是基础教育的培养目标。为此，数学课程标准（实验稿）对学生“数学学习”的理念作了新的诠释。你认为学生的数学学习内容、呈现方式、学习方式应该是怎样的？（15分）2数学课程标准（实验稿）强调“在计算教学中提倡算法多样化”。你认为鼓励算法多样化对培养学生的创新精神和实践能力，充分发展情感态度和一般能力方面有何意义?（15分）第二部分（30分）3以下2题任选1题进行教学设计。（30分）（1）省编六年制小学数学第六册一个数乘两位数的乘法（笔算）第一课时内容如下。请确定本节课的教学目标、重点难点，并设计例1的教学过程。准备题1. 7 4 3 6 5 8 2. 4个32： 32

7、4 = 128 3 6 9 20个32：32 20 = 640 24个32： 32 24 =例1 21 43 = 想：21 43可以看作是求43个21是多少，就是求3个21与40个21的和是多少。 21 43还可以看作是求21个43是多少。 一般的竖式要这样写：第二个因数十位上的4去乘21，乘得的数的末位要和第二个因数的十位对齐。用第二个因数个 用第二个因数十 把两次乘得位上的3去乘21 位上的4去乘21 的数加起来 2 12 1 2 1 2 1 4 3 4 3 4 3 4 3 6 36 3 6 3 6 3 8 4 8 4 0 + 8 4 0 9 0 3 9 0 3试一试（略） （2）省编六年

8、制小学数学第十册能被2、5、3整除的数第二课时内容如下。请确定本节课的教学目标，并设计引入与展开部分的教学过程。准备题 把下面每个数的各个数位上的数相加，求它们的和。 613 38 126 315 507 提示：613 6+1+3=10 在下图右边（ ）内填上3的倍数，这些数都能被3整除。观察这些数有什么特征。 想：把3的倍数的各个数位上的数相加，它们的和有什么规律？1 32 63 94 12 1+2=33 5 15 1+5=6 （ ）21 （ ） （ ）22 （ ） （ ）23 69 6+9=15 一个数的各个数位上的数的和能被3整除，这个数就能被3整除。第三部分（40分）4选择题（以下每小

9、题的四个选项中，只有一项是正确的，请将正确选项的序号填入空格内）（10分）（1） 是方程的解。A B C D （2）同样一个数字，在不同的数位上表示的意义是不同的。例如百位上的“5”表示5个百，个位上的“5”表示5个一，这是因为我们现在使用的记数方法有一个基本原则，即 。A 位值原则 B 阿拉伯数字 C 十进制记数法 D 数位对齐（3）一个圆柱与一个圆锥的高相等，它们体积的比是23。则下面对圆柱和圆锥底面积关系的描述，正确的是 。 A 圆柱底面积是圆锥底面积的 B 圆锥底面积是圆柱底面积的 C 圆柱底面积是圆锥底面积的 D 圆柱底面积是圆锥底面积的（4）有1000千克新鲜葡萄，其含水率为98%

10、，晾成葡萄干以后，含水率降为80%。此时这些葡萄干的重量为 。A 800千克 B 200千克 C 100千克 D 820千克（5）当时，化简后是 。A B 5 C D 5 下图中，水平直线上有一个长方形，它的长是4厘米，宽是3厘米，对角线长5厘米。让它在直线上向右翻滚，直到A点再回到直线上为止。请用草图画出A点运动的轨迹，并用文字简要说明这个轨迹是一条怎样的线。（6分）CB A D6甲、乙两位棋手棋艺相当。两人对弈，约定先胜三局者为赢，赢者奖金1200元。但在甲胜2局、乙胜1局时对弈被迫中断，无法继续。针对这种情况，请你用概率知识来分析，奖金甲、乙两人如何分配比较合理。（两人对局中无和局）（7

11、分）7甲、乙两人共同完成一批零件的加工任务。他们同时开始，前4小时甲做了全部的，乙做了全部的少12个，两人又各以原来的效率继续做了6小时完成任务。这批零件一共有多少个？（7分）8一辆汽车从甲地开往乙地，如果把车速提高20%，可以比原定时间提早1小时到达；如果以原速行驶120千米后，再将速度提高25%，则可提早40分钟到达。甲、乙两地相距多少千米？（10分）2004年第一部分（30分）1. “活动”是学习数学的基本途径之一，因此，数学教学需要精心设计与组织“数学教学活动”。请阐述数学课程标准（实验稿）中提出的关于“数学教学活动”的基本理念。（15分）2. 评价改革是课程改革的重要内容，评价既是考

12、察、激励学生学习状况和学习热情的重要方式，也是教师反思和改进教学的有力手段。请阐述数学课程标准（实验稿）在“课程实施建议”中提出的第二学段的评价建议，并就其中的一条结合你的教学实践，说说应如何实施。（15分）第二部分（30分）3. 以下2题任选1题进行教学设计。（30分）（1）人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册“运用 加减法两步运算解决问题”P5 例2 教材复印 内容如右。要求： 对教材作出简要分析（学生应具 有的知识基础、本教材的知识与能 力要求等）； 确定本节课的教学目标，进行教 学设计。（2）浙江省编义务教育教材第十册异分母分数加减法第一课时内容如下，请确定本节课的教学目标，

13、教学重点和难点，并就引入和新课展开部分进行教学设计。准备题例2 计算。想：分母不同，不能直接相减怎么办？把这题做完。试一试 我们来总结异分母分数加减法的计算方法。异分母分数相加减，先 ，然后按照 加减法的方法进行计算。分数加减法的验算方法与整数加减法的验算方法相同。把下面每组中的两个分数通分。和 和 和例1 机器厂引进新技术后，装配一台机器只需要小时，比过去减少了小时。过去装配一台机器要用多少小时？想：和的分母不同，就是分数单位不同，不能直接相加，要先把它们转化为同分母分数，再相加。把这题做完。（小时）第三部分（40分）4选择题（以下每小题的四个选项中，只有一项是正确的，请将正确选项的序号填入

14、括号内）。（15分）（1）甲数=237，乙数=357，丙数=51113，那么下面错误的说法是（ ）。A 甲、乙两数的最大公约数是21 B 甲、丙两数没有公约数C 乙、丙两数的最小公倍数是3571113 D 甲、丙两数是互质数（2）二元一次方程组的解是（ ）。A B C D 无解（3）在100克含盐5%的盐水中，分别加入10克盐和40克水后，盐与水的比是（ ）。A 201 B 110 C 109 D 19（4）哥哥和妹妹玩四驱赛车，车道长20米，第一次当哥哥的车到达终点时妹妹的车离终点还有1米，如果他们第二次玩的时候车速分别与第一次相同，哥哥为了让妹妹高兴，想让自己的车与妹妹的车同时到达终点，那

15、么下面的做法（ ）是可行的。A 将自己的起点推后1米 B 将自己的起点推后米C 将妹妹的起点移前米 D 将自己的起点推后米（5）两粒完全相同的正方体骰子，每个骰子的六个面上分别标着1至6点，将这两个骰子同时上抛，落地后朝上的两个面上的点数之和是6的概率是（ ）。A B C D 5. 以下两题，申报中学高级教师职称的老师解答第（1）题，申报小学高级教师职称的老师解答第（2）题。（5分）（1）下右图是由4个相同的小正方形拼成的，每个小正方形的面积是100平方厘米，现在请你在图中画出一个面积是80平方厘米的正方形，并用图或文字说明你的方法。（2）观察下列图形并填表：211梯形个数123456n周 长

16、5811146. 两个城市之间原来坐火车要18小时，目前为了要达到“早发夕至”的目标，必须将行车时间控制在10小时之内，则火车至少应该提速百分之几？（6分）7. 一个直角梯形的周长是48厘米，两腰之和比两底之和少50%，已知一条腰是另一条腰的。求这个梯形的面积。（7分）8. 下面是九章算术中的一道古题：今有一池，方一丈，葭生其中央，出水一尺。引葭赴岸，适与岸齐，问水深几何？这道题目的意思是：有一个贮满水的正方形水池，池正中长着一株芦苇。水池的边长是10尺，芦苇露出水面1尺。将芦苇拉到水池一条边的中点，恰好与池边平齐（下面是一个纵剖面示意图）。问：水池深多少？（7分）？尺1尺10尺2005年第一

17、部分（30分）1. 全日制义务教育数学课程标准在数学课程的总体目标中对数学思考的目标是这样规定的：“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。”请选择其中的一条，谈一谈在教学中落实该目标可采取的方法和措施。（15分）2. 落实课程改革的目标与理念，关键在于课堂教学，在于教师的教法改进。请简述课程标准在“课程实施建议”中对第一学段提出

18、了哪些教学建议？并就“培养学生初步的应用意识和解决问题的能力”说说教学中应如何具体实施。（15分）第二部分（30分）3. 以下2题任选1题进行教学设计。（30分）（1）人教版义务教育课程标准实验教科书数学二上年级“6. 表内乘法（二）”P76 例2、例3内容见附页。要求： 对教材作出简要分析（学生已具有的知识基础、本教材的知识与能力要求等）； 确定本节课的教学目标，进行教学设计。（2）浙江省编义务教育教材小学数学第七册商不变性质第一课时内容如下。要求：对教材作出简要分析（学生已具有的知识基础、本教材的知识与能力要求等）；确定本节课的教学目标，进行教学设计。准备题在除法里，被除数和除数同时扩大或

19、缩小相同的倍数，商不变。这叫做商不变性质。商不变性质还可以怎样说呢？应用商不变性质，可以使一些计算简便。例2 5400300=1818300324240试一试用简便方法计算。600 400在里填上、或=。（1）105 （102）（52）（2）124 （1210）（410）（3）186 （183）（63）（4）6020 （6010）（2010）例1 8040 =2先把被除数和除数同时缩小100倍，再除比较简便。（1）（803）（403）=2（2）（8010）（4010）=2（3）（804）（404）=2（4）（8010）（4010）=2 第（1）、（2）式与原式比较，被除数和除数各有什么变化？商

20、有什么变化？ 第（3）、（4）式与原式比较，被除数和除数各有什么变化？商有什么变化？ 你发现了什么规律？第三部分（40分）4选择题（请将每小题四个选项中唯一正确一项的序号填入括号内）。（15分）（1）一个直角三角形，两条直角边分别是8厘米和12厘米，那么这个直角三角形的周长是 厘米。A 20+ B 24 C 35 D 48（2）已知，则算式（）的得数可能是 。A 12 B 15 C 10 D 20（3）m是n的倍数，p是n的约数，下面4种说法中正确的有 种。 m是p的倍数 n既是p的倍数，又是m的约数。m是m，n，p的最小公倍数。 m，n，p的最大公约数是p。M368122832A 1 B 2

21、 C 3 D 4（4）右图中每行、每列及对角线上的三个数之和都相等，那么，M= 。A 15 B 16 C 20 D 30（5）一个密封不透明的箱子里放着5张相同的卡片，每张卡片上分别写着1，3，4，7，9，从中任意摸出2张卡片，组成十位数字比个位数字大的两位数，得到的两位数是质数的概率是 。A 50% B 10% C 60% D 40%ABCDEFGH甲乙丙丁5. 以下两题，申报小学高级教师职称的老师解答第（1）题，申报中学高级教师（小中高）职称的老师解答第（2）题，否则解答无效。（5分）（1）甲、乙、丙、丁四个长方形拼成一个正方形EFGH，已知这四个长方形的面积和是32平方厘米， 四边形AB

22、CD的面积是20平方厘米，求甲、乙、丙、丁四个长方形的周长总和。（2）下左图ABCDE是一个五边形，现要求作一个三角形，使所作三角形的面积与五边形的面积相等。一位同学的作法是这样的： 连接CE，过D作CE的平行线，交BC的延长线于F；连接BE，过A作BE的平行线，交CB的延长线于G；连接GE和FE，则GEF即为所求（如下右图）。ABACDEBCDEFG请你判断：该同学的方法是否正确？并说明理由。AB6. 一个圆，被两条互相垂直的直径平均分成四部分。甲、乙两只小虫，沿圆爬一周分别需要6分钟和8分钟，现在甲从A点，乙从B点同时出发，相向而行，几分钟相遇？（6分）7. 有一篮鸡蛋，拿出总数的多10个

23、，这时篮里剩下的比拿走的还多10个。问：原来篮里有多少个鸡蛋？（7分）8. 有甲、乙两人同时出发骑车旅行，甲每小时行10.5千米，乙每小时行7.5千米，甲停止后乙又骑了40分钟，结果比甲多行3千米，求乙一共行了多少千米？（7分）2006年 第一部分（30分）1. 请简要阐述全日制义务教育数学课程标准提出的关于“评价目的、评价体系和评价实施”等应具备的基本理念。（15分）2. 全日制义务教育数学课程标准提出“解决问题”的总体目标是：初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和与创新

24、精神。学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。初步形成评价与反思的意识。请选择其中的一条目标，结合自己的实践经验谈谈教学中的落实策略。（15分）第二部分（30分）3. 以下两题任选一题解答。（30分）（1）右面是人教版课程标准实验教科书数学三年级上册第六单元多位数乘一位数中“笔算乘法”例2的内容，阅读后请按要求完成问题。 对教材作出简要分析（学生已具有的知识基础、教材的知识能力要求等）； 确定本课的教学目标并作教学设计。 （2）左面是省编义务教育六年制小学数学教材第十册第三单元分数的意义和性质中“分数的意义”例2、例3的内容，阅读后请按要求完成问题。 对教材作出简要分析（学生已具有的知识基础、教材的知识能力要求等）； 确定本课的教学目标并作教学设计。第三部分（40分）4. 选择题（请将每小题四个选项中唯一正确一项的序号填在横线上）。