质量守恒定律说课

1、人教版化学第五单元课题人教版化学第五单元课题1 1一、教材分析一、教材分析人教版化学第五单元课题人教版化学第五单元课题1 1二、说教法和学法二、说教法和学法1 1、教法：实验探究法、多媒体辅助教、教法：实验探究法、多媒体辅助教学法、诱导式教学法、讨论法学法、诱导式教学法、讨论法2 2、学法：实验探究法、归纳总结法、学法：实验探究法、归纳总结法1 1、教材的地位及其作用、教材的地位及其作用2 2、教学目标、教学目标3 3、教学重点、难点、教学重点、难点4 4、对实验的改进、对实验的改进人教版化学第五单元课题人教版化学第五单元课题1 1三、教学过程三、教学过程1 1、教学流程、教学流程得出结论分析

2、结论实验探究交流讨论利用成果解决问题创设情境引发问题分析推理建立假说设计实验进行求证人教版化学第五单元课题人教版化学第五单元课题1 1创设情境创设情境引发问题引发问题2 2、教学过程、教学过程? 20世纪世纪80年代，王洪成宣称实现了年代，王洪成宣称实现了“水变油水变油”,成本低廉，有媒体称此是成本低廉，有媒体称此是“中中国第五大发明国第五大发明”，使水变油成为当时的热，使水变油成为当时的热点新闻。从化学的角度，你认为水能变成点新闻。从化学的角度，你认为水能变成汽油吗？（汽油由碳、氢、氧等元素组成）汽油吗？（汽油由碳、氢、氧等元素组成） 化学反应的特征是什么？蜡烛燃化学反应的特征是什么？蜡烛燃

3、烧后产生的新物质是什么？燃烧掉的烧后产生的新物质是什么？燃烧掉的蜡烛和其在燃烧中消耗的氧气的质量蜡烛和其在燃烧中消耗的氧气的质量之和与燃烧后产生的二氧化碳及水的之和与燃烧后产生的二氧化碳及水的质量之和有什么时候关系呢？质量之和有什么时候关系呢？ 人教版化学第五单元课题人教版化学第五单元课题1 1创设情境创设情境引发问题引发问题 化学反应前与化学反化学反应前与化学反应后各物质的质量总和相应后各物质的质量总和相比较，存在怎样的关系？比较，存在怎样的关系？人教版化学第五单元课题人教版化学第五单元课题1 1分析推理分析推理建立假说建立假说猜想猜想1:1:大于大于猜想猜想2:2:等于等于猜想猜想3:3:

4、小于小于人教版化学第五单元课题人教版化学第五单元课题1 1设计实验设计实验进行求证进行求证第一组：白磷在密封的锥形瓶中燃烧第一组：白磷在密封的锥形瓶中燃烧 实验仪器：锥形瓶、铁架台、酒精灯、实验仪器：锥形瓶、铁架台、酒精灯、石棉网、石棉网、火柴、天平、镊子、气球；火柴、天平、镊子、气球； 药品：白磷药品：白磷实验现象：实验现象：反应前后质量变化情况：反应前后质量变化情况：反应前各反应物反应前各反应物质量总和质量总和反应后各生成物反应后各生成物质量总和质量总和实验装置图实验装置图人教版化学第五单元课题人教版化学第五单元课题1 1设计实验设计实验进行求证进行求证第二组：铁钉和硫酸铜溶液反应第二组：

5、铁钉和硫酸铜溶液反应 实验仪器：烧杯、天平；实验仪器：烧杯、天平；药品：铁钉、硫酸铜溶液；药品：铁钉、硫酸铜溶液；实验现象：实验现象：反应前后质量变化情况：反应前后质量变化情况：反应前各反应物反应前各反应物质量总和质量总和反应后各生成物反应后各生成物质量总和质量总和人教版化学第五单元课题人教版化学第五单元课题1 1实验探究实验探究交流讨论交流讨论各小组汇报实验结果：各小组汇报实验结果：不变不变第一组：第一组：第二组：第二组：不变不变人教版化学第五单元课题人教版化学第五单元课题1 1实验探究实验探究交流讨论交流讨论演示实验：演示实验：实验仪器：塑料瓶实验仪器：塑料瓶（密封性良好）（密封性良好）、

6、试管、天平；、试管、天平；药品：碳酸钠、盐酸溶液；药品：碳酸钠、盐酸溶液；实验现象：实验现象：反应前后质量变化情况：反应前后质量变化情况：反应前各反应物反应前各反应物质量总和质量总和反应后各生成物反应后各生成物质量总和质量总和人教版化学第五单元课题人教版化学第五单元课题1 1得出结论得出结论分析结论分析结论质量守恒定律：质量守恒定律： 参加化学反应参加化学反应的各物质的质量总和，的各物质的质量总和，等于反应后等于反应后生成生成的各物质的质量总和。的各物质的质量总和。化学反应中，反应前后物质总质量不变化学反应中，反应前后物质总质量不变质疑质疑质量守恒定律适用与所有化学反质量守恒定律适用与所有化学

7、反应吗？会不会出现不符合质量守恒定律应吗？会不会出现不符合质量守恒定律的情况呢？的情况呢？演示实验演示实验5-1、5-2人教版化学第五单元课题人教版化学第五单元课题1 1得出结论得出结论分析结论分析结论通过以上的探究、讲解和练习，同学们通过以上的探究、讲解和练习，同学们从宏观方面对质量守恒定律已经有了一从宏观方面对质量守恒定律已经有了一定的认识，这时就可以提出定的认识，这时就可以提出“为什么自为什么自然界会存在质量守恒定律呢？其本质是然界会存在质量守恒定律呢？其本质是什么呢？什么呢？”，激发同学们的好奇心，将，激发同学们的好奇心，将教学过程由宏观现象的分析引向微观本教学过程由宏观现象的分析引向

8、微观本质的探讨。正所谓质的探讨。正所谓“不仅要知其然，而不仅要知其然，而且要知其所以然且要知其所以然”。对于以上问题可以。对于以上问题可以让学生思考一会儿，同时提醒学生从原让学生思考一会儿，同时提醒学生从原子的本质进行思考。子的本质进行思考。 展示课件：正当同学们凝眉深思时，直观的课件一展示，许多同学马上就会明展示课件：正当同学们凝眉深思时，直观的课件一展示，许多同学马上就会明白，如果有个别同学还不能理解的话，老师再稍加讲解即可。正好可以借助于白，如果有个别同学还不能理解的话，老师再稍加讲解即可。正好可以借助于课件，顺便进一步在原子的基础上理解化学变化的本质。最后板书要点并进行课件，顺便进一步

9、在原子的基础上理解化学变化的本质。最后板书要点并进行讲解，在板书的时候可让同学们阅读课本有关讲解，在板书的时候可让同学们阅读课本有关质质量守恒定律的微观解释。量守恒定律的微观解释。 人教版化学第五单元课题人教版化学第五单元课题1 1得出结论得出结论分析结论分析结论人教版化学第五单元课题人教版化学第五单元课题1 1质量守恒的原因质量守恒的原因原原子子种类种类数目数目质量质量不变不变元元素素种类种类质量质量不变不变各物质的质各物质的质量总和不变量总和不变得出结论得出结论分析结论分析结论人教版化学第五单元课题人教版化学第五单元课题1 1利用成果利用成果解决问题解决问题 20 20世纪世纪8080年代

10、，王洪成宣称实现了年代，王洪成宣称实现了“水水变油变油”, ,成本低廉，有媒体称此是成本低廉，有媒体称此是“中国第五中国第五大发明大发明”，使水变油成为当时的热点新闻。，使水变油成为当时的热点新闻。从化学的角度，你认为水能变成汽油吗？从化学的角度，你认为水能变成汽油吗？（汽油由碳、氢、氧等元素组成）（汽油由碳、氢、氧等元素组成）解决问题解决问题 成语成语“点石成金点石成金”，本意为古代术士的，本意为古代术士的一种法术，即能使石头变成黄金；现比喻能一种法术，即能使石头变成黄金；现比喻能化腐朽为神奇。有人说他能把石灰化腐朽为神奇。有人说他能把石灰(CaCO(CaCO3 3) )变成黄金，请你用化学知识说明石灰石能不变成黄金，请你用化学知识说明石灰石能不能变成黄金的道理。能变成黄金的道理。三、应用三、应用人教版化学第五单元课题人教版化学第五单元课题1 1板书设计板书设计第五单元第五单元 课题课题1 质量守恒定律质量守恒定律一、质量守恒定律：化学反应中，参加反一、质量守恒定律：化学反应中，参加反