观潮教学设计 (3)

1、 观潮教学设计教学过程：一、创设情境，激趣导入：“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客，大家去看过吗？（没有）很遗憾老师也没能亲眼所见。今天就让我们一起去欣赏壮观的景象。二、出示课题，探究“奇”意：1、今天我们就一起来学习第19课观潮，（师相机板书课题）课文写的是哪儿的潮？（通过预习学生自然就可以回答出：钱塘江大潮）2、师介绍：钱塘江在我们祖国的浙江省，远离我们可爱的家乡武汉。如果说咱们武汉的黄鹤楼举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。（师板书：天下奇观）3、师引发问题：“观潮”和“天下奇

2、观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？（给学生独立思考空间，之后可以提醒学生借助字典解决。）4、多指名回答后明确：“观潮”的“观”是“看”的意思。“奇观”的“观”是“景象”的意思。进一步引导说出“天下奇观”的涵义，即：天底下或世界上奇异的景象。5、师：同学们想不想去看一看这“天下奇观”呢？赶紧走进课文吧！三、初读课文，整体感知“奇”：1、自由读课文，读准字音，读通句子。想想这篇课文主要写了什么？2、检查字词认读情况。3、指名说：课文主要写了什么？潮来之前、潮来之时、潮来之后的景象。4、哪几段写潮来之前，哪几段写潮来之时四、精读课文3、4段，品味探究“奇”：1、师：老师已经

3、迫不及待地要去看看这“天下奇观”了。请同学们自由读课文3、4段，边读课文边用画出你最能感受到大潮“奇特”的词句。2、全班交流：（教师在引导时可用上这样的语句来引导：你为什么喜欢这一句？或“这句话中的哪些词语让你感受到了奇特？”引导学生说出感受后，再请他读一读那句话，没读出情感，就再指名读，最后齐读。）预设：我特别喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”师：读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越（引导生回答出读书时的感受，教师相机板书：“一条白线”，进而引导学生读出这种感受，之后班内齐读）我特别喜欢这个句子。“再近些，只见白浪翻滚，形成

4、一道两丈多高的白色城墙。”师：两丈多高的白色城墙，多么壮观！一丈是3.3米，两丈多高，相当于我们三、四层楼那么高，三四层楼那么高的浪横贯整个江面，直扑过来，那将是怎样的一幅画面，来，把它的壮观读出来！ （学生自由练读之后分组比赛读，然后齐读）我特别喜欢这个句子。“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”师：喜欢这句的举手。（学生全体举手）师：（教师也举手）再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀！千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，声音如同山崩地裂。（教师板书：浩浩荡荡 山崩地裂）不过，要把它读好还真不容易。我们在

5、下边也再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁读得更棒，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。 （指名学生个别赛读，教师加以鼓励，并与学生一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。）师：你们读得真不错，能让我试试吗（学生高兴地点头叫好。教师朗读这一句。学生热烈的掌声响起。）师：谢谢鼓励，该你们齐读了，让我为你们喝彩，行吗（引导学生有感情地齐读）我特别喜欢这句。“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”师：闷雷滚动的声音是什么样儿的谁来学学看。（鼓励引导学生学学这种声音：轰隆隆隆）师表扬：还学得真像，雷的声音比较的沉闷，我们一起学学看。（师生一齐模拟：轰隆隆）师进一步引导这声音作者用哪个词来的？（闷雷滚动）

6、（教师相机板书：闷雷滚动）师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。（学生齐读）师：读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。（学生闭眼齐背）我特别喜欢这一句。“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”师：人群又沸腾起来。看到那条白线，人们怎么沸腾的？咱们来演演看，好吗？师：准备，开始！（学生：跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！”）师：沸腾了！刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。（学生很快就能说出：人声鼎沸。）师：来，我们读出这种沸腾的感觉来。（学生一起读）2、刚才通过朗读，我们

7、已初步感受到了潮来时的雄伟壮观，可是却把观潮的顺序给打乱了，现在请大家认真听老师读一段话，看看谁有本事能听出文中是用哪几个词把潮来时的顺序写清楚的？师读：（午后一点左右），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 （括号中的词语教师在读时，故意有意识地加以强调。）经过个人独立思考后班内交流：作者是按怎样的顺序写潮来时的情

8、景的？（时间顺序，由远到近的顺序）一起再读读这段文字。师：刚才我们通过各种形式的朗读已经想象出了潮来时的画面，那么，潮来时，到底是怎样的呢？我们一起来观看录像。（录像播放潮来时的壮观画面。）3、说说你的感受。是啊，正如书中所说：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。那作者是怎样通过文字向咱们传达这种奇特的呢？（总结写法，提高写作能力）快速浏览3、4段，文中抓住了大潮的哪些方面来写？生：声音，说词；形态，说词；气势。师：在描写声音、形态、气势时，运用了什么方法呢？比喻。师小结：我们在写作中也应该这样抓住事物的特点，运用比喻等手法来把文章写具体、写生动。4、这么美的文字咱们应该把它们积累下来。练习背诵学生自由练习背诵，之后教师鼓励能背诵的起立！（学生全体起立）师：背诵得多有感情