简便运算（三）2

1、除法的简便运算一、 教学内容:43页例3及相关内容二、学习目标:1、懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个数的积。2、会用上述规律进行简便计算，并能用来解决简单的实际问题。3、培养根据具体情况选择算法的意识与能力，发张思维的灵活性，解决生活中的一些简单问题。三、教学重难点：掌握连除的简便计算方法，并会准确简便计算。四、教具准备： 小黑板五、学习过程：（一）板题示标：师：我们已经学过连续减去两个数，可以减去这两个数的和，难么连续除以两个数，又可以怎么算呢？同学们，今天我们来学习简便运算中的例3（板书课题）这节课的目标是：灵活掌握连续算式的简便计算方法，并能正确应用简便计算.（生齐读学习目

2、标）过渡语：要实现这节课的目标，得靠大家的自学，同学们有信心完成今天的学习目标吗?(能)老师相信:你们是最棒的!请看自学指导：（二）出示自学指导：认真看课本43页的例3，找出条件和问题，重点看蓝色方框中的两个算式：1、 两个算式第一步的计算过程是怎样的。2、 你认为那种方法更简便?为什么?3、 思考并补充完整小精灵的话。（5分钟之后，我们比谁会做与例题相类似的题目）（三）先学1、看一看： 生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。2、做一做师：同学们看完了吗？看完的请举手？好，下面就来考考大家。 完成43页“做一做”的前两题。“做一做”的第二题2000÷125÷8 1280

3、÷16÷8请三名学生（最差的学生）上台板演。师：做题的时候我们比谁做得又对又快，比谁字体端正。、学生做题，师巡视，发现错误进行二次备课。（四）后教 1、更正师：做完的同学，请认真看黑板上的练习。发现错了的同学请举手！点名让学生上台更正。师提示：用红色粉笔改，哪个地方错了，先划一下，在旁边改，不要擦去原来的。2、 议一议请同学们看第一题，第一步做的对吗，做对的话,问你是怎么想的.第二步呢？如果有错，为什么？这两种方法都行，你更喜欢哪一种？你能总结出什么规律吗？会用字母表示吗？先让学生说，学生能说出，老师就不重复，学生如果说不出来，师要再总结。 3、小结：一个数连续除以两个数，

4、可以用这个数除以这两个数的乘积。a÷b÷ca÷(b×c)请同学们看第二题1280÷16÷8做的对吗?用什么方法做的?学生直接说根据总结的规律(除法的性质)来做的.(一个数连续除以两个数，可以除以这两个数的乘积。)4、 “做一做”第二题对吗?是怎样做的?五、加强练习师：看来同学们这节课学的都很不错，老师还想再考考大家，你们有信心全做对吗？1、计算下面各题，怎样简便就怎样算。3200÷4÷25 730÷5÷73 240÷（5×24） 抽三名学生上黑板做，其余完成在练习本上。师：做

5、之前先观察这三道题各有什么特点？你会用什么方法做？更正师：做完的同学，请认真看黑板上的练习。发现错了的同学请举手！点名让学生上台更正。师提示：用红色粉笔改，哪个地方错了，先划一下，在旁边改，不要擦去原来的。议一议师：请同学们看第一题，做的对吗，怎么做的?生:应用除法的性质.师：第二题对吗?你是怎么想的?用什么方法做的？师:(若不对)还有更好的方法吗?用什么方法做的?生:交换除数的位置.根据题你能总结出什么规律?会用字母表示吗? 一个数连续除以两个数，可以交换除数的位置. 字母:a÷b÷ca÷c÷b第三题应用了什么方法?小结：第三题的题型就是连除的反应用，你会用字母表示吗？五、全课小结：一个数连续除以两个数，可以除以这两个数的乘积,也可以交换除数的位置