第四阶段自评报告表 (27)

1、自评报告表参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学 科数学年 级八年级教学形式教 师李战兵单 位沁园中学课题名称“乐学”情感价值导向评析要点：激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1. 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1. 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习 一、教师必须充分认识到兴趣的作用。在具体的教学过程中，兴趣的作用主要有三点：首先兴趣能有效地诱发学习的动机；其次，兴趣可以使学生在学习活动中产生欣慰、快乐的情绪，抑制疲劳，克服困难，顺利完成学习任务；第三，兴趣能有

2、效地诱导学生的注意力，使学生全神贯注地进行练习，促进学生较快地掌握技术，同时，还可以促进创造力的发展。    二、教师必须更新教学观念，切实领会新课程标准。在体育教学中要做到“寓教于乐”的教学思想，从传统教学思想的束缚中解脱出来，采用兴趣教学，以趣激学，在体育课堂中营造一种轻松愉悦的气氛，用兴趣作引导，让学生充分学会一两项运动技术，用以健身锻炼，为其终身体育奠定基础。    三、教师必须对教材内容进行取舍，教学形式也应灵活多样。根据学生兴趣爱好，对教材内容进行取舍。教学过程中应注意教学方法的灵活性、生动性、多样性，

3、教学内容的新颖性，教学形式的多变性，使学生“百学不厌，趣味横生”。    四、教师要正确示范，合理讲解。在体育教学中，正确优美的示范，深入浅出的讲解会对学生产生良好的直观影响，从而提高他们的学习欲望。    五、教师要通过竞赛游戏引起学生的兴趣。学生一般都有好胜心和荣誉感，通过竞赛和游戏，会使他们从中获得快乐。学生的情绪高，思想活跃，课的效果就会很明显。久而久之在潜移默化中增强了学生的体质，培养了他们对体育的兴趣。    六、教师应注意教学效果的及时反馈。教学活动中，密切注意

4、活动效果的反馈，然后再从心理需求上去加强学生兴趣的培养。教师要不断地提高自己的教学技巧和能力，增强责任心，掌握课堂学习情况，具体问题具体分析，顺利完成教学任务。“会学”过程导向评析要点：指导学生学习过程和学习方法的指导1. 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2. 是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3. 是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）一、制造课堂教学的神秘感 得不到的东西才是最好的，当我们什么都替学生想好了，都做了，他就没有了动力。我们都知道小孩都觉得别人家的东西好

5、吃，自己家的东西都吃腻了。但并非是自己的东西不好呀，也许是别人家的东西味道不同，也许是当时的环境不同，反正是改变了，所以吃起来就特别香。我的儿子从小就偏食，虽每天给他变着花样给他做饭，他也不领情。更可气的是，他总是回家说他不想吃的原因，是因为我不会做。我说，你来做做试试。他果真做了，非常难吃，可他自己吃的津津有味。上课也是一样，我们要不时的改变形式，我们要把学生当成是你课堂的主人，他们爱吃什么，喜欢以什么样的方式接受知识，我们得搞明白。要想达到良好的课堂效果，不是以我们喜欢或习惯的方式去讲课，而是以他们所喜欢、接受的方式去组织课堂。有时，遇到比较简单的单元知识，我会让学生竞标，先制作课件，备课

6、，然后我从中选优，让准备的最好的学生去讲；有时，我会说，这节课，只要找到一种模式，就很容易学会，看看谁，最早找到；有时，在习题课上，我让有问题的学生点名自己最信赖的同学给她讲解，因为学生的思维也许是一样的，更能帮助他们解决问题。学生因为参与了，所以，很少有机会走神，也会积极主动地去学习。 二、制造课堂教学的趣味感 只要是个教师，课堂会伴随我们职业生涯。如果，在这个场所我们不快乐，那真是太失败了，受连累的还有那些可怜的学生。同样是报告，周彬老师给我们带来的是极大的快乐，而有些报告，我们也感觉到很重要，可讲解人的平铺直叙让人昏昏欲睡。有个很有名气的英语培训机构在招聘教师时，有个很奇怪的方法，那就是

7、不要讲英语，不要讲什么观点，只要你可以一直不停的讲笑话半个小时，你就被录取了，不行的话就走人。因为他们认为一个能善于讲笑话的人就是一个积极主动、乐观向上的人，一定能给课堂带来生命力，带来激情，带来快乐！学生就会很愿意学习。一个老师对学生的影响，先是态度的影响，再是知识的影响。英语学习本来是枯燥乏味的，英语老师必须是积极幽默有趣的，我们就用英语教师的幽默风趣去改变英语学习的枯燥乏味的。让孩子体会学英语的乐趣。其他学科也是一样的。 有这样一个例子，单位要招聘一个人，来了两个人应聘，一个时阿Q，一个是祥林嫂。你会聘用谁呢？肯定是阿Q,因为他乐观，自嘲，不嫌钱少，永远可以为自己开脱，刻意营造良好的气氛

8、。而祥林嫂呢？完全不同的生态。她每天会愁眉苦脸对你说：“我们家的阿毛不见了。”可祥林嫂是一个吃苦耐劳的人呀！她自己命不好，还到处说，弄的一家人心情不好。就像一个老师，每天在抱怨，学生不好，基础差，不听话，他自己的职称没评上，这个世道不公平，你会开心吗？一个积极和一个消极的人，对工作环境影响是不同的。一个乐观和悲观的老师对课堂的影响也是不同的。 三、让学生体会成功感 面对不好的教学效果时，大多数教师还是想做出一些改变的。可是，该改变什么呢？改变学生人数吗？让那些学困生离开班级吗？改变学生的智商吗？改变学生的家庭背景吗？好像不能，我们在教的时候，一定要考虑什么是能改变的，什么是不能改变的？能改变的

9、，怎么改变？对于不能改变的东西，只能接受。人最大的不快就是来自不能接受不能改变的事情。做教师一定要接受有的学生的智商是不能改变的。 改变先从自我做起，改变自己的教法，自己的学生观，自己的笑容。教给学生学习的方法，让学生找到成功感。仔细想想，每天我们是在给学生讲解题的方法还是学习的方法？如果我们只是告诉了学生解题的方法，那么，学生可能会一对一地套上解题方法，做出相似的题目。但是如果我们教给了学生学习的方法，他就可以举一反三，遇到相似或不同的题目，都能让迎刃而解，而且这种学习方法会让他走得很远，解决很多问题。 “学会”认知导向评析要点：了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2. 是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施做任何事情都要找到方法，否则就别做。教会学生，如果你找得到方法，你就找方法，如果找不到，你就去模仿别的有经验的老师是怎么做的。学生的学习也