我的教育教学观

1、我的教育教学观_怎样提高学生计算的正确率在多年的小学数学教学中，学生计算的正确率一直是影响学生成绩的主要问题,也是严惩影响教学质量的问题。很多学生总以为计算题比分析解决应用题容易得多，计算是件轻而易举的事情，因而在计算时或过于自信，或注意力不能集中，结果错误百出。其实不然，计算正确并不是一件很容易的事,怎样提高学生计算的正确率呢？ 一、师生认识计算的意义和重要性 计算是学习数学的基石，是提高学生学习成绩的手手段。学生计算方法不正确，直接影响到对文字题应用题的学习效果，而且还严重地阻碍了学生数学成绩的提高。人的一生计算在其中每一个时期都起着很重要的作用。学生时期，数与计算是学生进一步学习数学和其

2、他科学知识的基础。成人时期，计算能力也是衡量一个人素质的一个基本标准。小学数学试题中的计算，涉及题目在一份试卷中均占85以上。从这个意义上说，加强计算教学，有效地提高计算的正确率是小学数学教学的一个非常重要方面。因此，在小学阶段学好计算基础知识，并形成一定的计算能力，是终身受益的。 二、教师提高改变意识。  教师必须吃透教材，掌握各年级的教学要求，把握计算教学的重点、难点和关键点，上课时语言精炼、力争具有感染力，教学思路清晰，在学生头脑构建起正确清晰的知识结构,平时教学抓实，重视学习习惯的培养。  三、计算错误分析原因。   当前一些学生的计算错误，从现

3、象来看，似乎大多是由：粗心造成的，而粗心的原因是主要由于没有养成良好的学习习惯。教育工作者引导学生形成良好学习习惯，有助于学生身心的发展,这也是提高计算正确率的前提。一些学生计算正确率不高，一是反映了这些学生的计算能力基础不好,比如:乘法口诀不熟、进位加法不熟等等；二是反映了这些学生的计算习惯不好, 比如验算的习惯等,大部分学生一做完就交；一是反映了这些学生在计算时，忽视了“估算”的作用。四、制订教学措施。     教学是教师的教和学生的学的双边活动,对教师而言：第一，及时采取灵活多变的方法，做到因材施教：补缺补差及答疑辅导，并分清情况，矫正计算错误。第

4、二，做好示范，言传身教。教师是学生的榜样。课堂上，板演符合规范，做到既言传又身教。讲评、作业和试卷批改等都要做好学生的表率，要求学生做到的老师一定要首先做到。第三，经常鼓励，持之以恒。良好的计算习惯需要一个较长的过程，既要严格要求并能能够坚持下去，还要经常激励学生，使他们对教师的严格要求给予认同，并对执行计算规范保持持久的兴趣，这样才能逐渐形成习惯。第四，加强规律性的训练,“五大定律”运算定律的应用。第五，综合性训练。四则混合的运算顺序综合训练,综合性训练有利于判断能力、反应速度的提高和口算方法的巩固。    五、具体操作办法：1、坚持利用课前几分钟口算训练。&#

5、160;   2、严格计算过程，规范演算草稿。计算规范是提高计算正确率的保证。要求学生做到计算格式规范，书写工整正确，作业和试卷整洁。草稿是正确进行数学计算的必要手段，许多计算错误都是因草稿潦草、杂乱所致。所以草稿要求学生书写整洁、有序。当然，能口算的尽量口算。培养学生严谨、细致、诚实、认真的作业习惯，克服乱写乱丢草稿的坏习惯，有利于教师寻找并分析错误原因，帮助学生订正及调控以后的教学。    3、严格要求，抓实抓细。要使学生养成良好的计算习惯，必须严格要求，抓实抓细，持之以恒。我的做法是：从零开始，重新训练，严格要求，严在抓实抓细上，严在持之以恒上，作业中计算不规范的错误，一定要纠正，书写不工整，老师一定要及时指出,在课堂上要详细讲评，教给方法,时时处处培养学生严谨的学风,同时要把重点集中到习惯不良的学生身上。   通过一学期的训练，本次考试我所教两个班的学生计算能力明显较好,数学整体成绩有所提高，同时学校也非常重视学生计算能力的培育,每年定期举行比赛,使学生感染了数学的魅力。