整式的加减（2）

1、教学设计内容主题：整式的加减（2）教师姓名：张晓玲 张梅 周晓东 吕会龙 方建红 授课年级年级学科数学主题整式的加减（2）任课教师课型问题解决课课时1课时上课日期教学目标1、 让学生从实际背景中去体会进行整式的加减的必要性；2、 能够灵活运用整式的加减的步骤进行运算。重点难点1、正确进行整式的加减；2、总结出整式的加减的一般步骤。关键问题如何正确进行整式的加减混合运算？教学方法1. 质疑点拨法2. 自主探究法3. 小组讨论法4. 问题展示法教学准备教师准备：问题导读生成评价单问题训练评价单；课件等。学生准备：预习学习内容；与老师共同完成问题生成单。教 学 过 程 设 计程序（要素）时间创设情景

2、教师行为期望的学生行为自主合作初步探知17分钟创设思维情境2、 发放问题导读生成评价单。3、生生、师生共同讨论完成。4. 学生展示 成果学生小组内讨论、探究，完成问题生成评价单，生生互评。问题训练小组评价10分钟创设评价情境小组展示，小组评价学科长组织组内完成，并准备展示汇报。规范指导提升能力9分钟创设自主、合作学习情境1、发放问题训练拓展评价单。2、教师进行规范指导。1、学生自主完成，小组评价。2、小组竞赛，全班评价。知识拓展1分钟创设思维情境多项式中具有什么特点的项可以合并？怎样进行合并？学习、了解相关知识，拓展视野。总结归纳提升意义2分钟创设反思情境1、本节课你学到了哪些知识？学习中你有

3、何收获与体会？2.小组内讨论收获1、学生总结所学知识。2、分组交流学习体会与思考。板书设计整式的加减（2） 整式的加减运算；教后反思整式的加减（2）问题导读生成评价单姓名： 班级： 组名： 设计人：一、要点归纳1整式的加减实际上就是去括号、合并同类项这两个知识的综合。2整式的加减的一般步骤：如果有括号，那么先算括号。如果有同类项，则合并同类项。3求多项式的值，一般先将多项式化简再代入求值，这样使计算简便。二、自主学习例8做大小两个长方体纸盒，尺寸如下（单位：厘米）长宽高小纸盒 abc大纸盒 1.5a2b2c （1）做这两个纸盒共用料多少平方厘米？（2）做大纸盒比小纸盒多用料多少平方厘米？（学生

4、小组学习，讨论解题方法）（思路点拨：让学生自己归纳整式加减运算法则，发展归纳、表达能力一般地，几个整式相加减，如果有括号就先去括号，然后再合并同类项） 例9求x-2（x-y2）+（-x+y2）的值，其中x=-2，y= （思路点拨：先去括号，合并同类项化简后，再代入数值进行计算比较简便，去括号时，特别注意符号问题。）三：我的问题：教师评价： 小组评价： 自我评价：整式的加减（2）问题拓展训练评价单姓名： 班级： 组名： 设计人:一、拓展训练：1、如果-xny2与3x2ym-1是同类项，则下列计算正确的是：   （     &#

5、160;    ）。A m=2，n=2    B m=3，n=2     C m=2，n=-2 D  m=3，n=-22、当x分别取2和2时，多项式x52x35的值（ ）A.互为相反数 B.互为倒数C. 异号不等 D. 相等 3、如图是一个正三角形场地，如果在每边上放2盆花共需要3盆花；如果在每边上放3盆花共需要6盆花，如果在每边上放（1）盆花，那么共需要花（ ）盆3 3-1 3-2 3-3 ······4、10名学生的平均成

6、绩是，如果另外5名学生每人得84分，那么整个组的平均成绩是（    ）A  B    C    D 5、按一定的规律排列的一列数依次为：，按此规律排列下去，这列数中的第7个数是            .25、请观察下列算式： ， 则第10个算为       =       ，第n个算式为  &